中年级作文教学的几点体会.pdfVIP

中年级作文教学的几点体会 除此，我们要指导学生重视从社会生活和自然生活去积累。 社会生活和自然生活丰富多 彩，新人新事层出不穷， 让学生做生活的有心人， 随时随地的留意周围人的一言一行， 一举 一动开阔视野，把所见所闻所感形成感性认识在头脑库存起来为作文提供“粮草”。 与此同时， 我们在班上还通过开展“自办手抄报”， “作文展台”“交换看课外书”等 活动，并采取多种形式定期进行评比，调动学生阅读的积极性。只要平时积累工作做好了， 学生在写作时就不愁没有材料了。 （五）迁移运用，巧妙模仿 仅仅靠多读是不够的， 更重要的是迁移运用， 因此强调学生对所读之书还要进行熟读精 思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中 去。迁移运用很重要，但还要在潜移默化中学会模仿。模仿是人类学习、掌握技能的重要方 法之一，而对于许多学生来说， 模仿是他们驾轻就熟的。 模仿的特点在于针对性强，有法可 循，结合学生的特点 ,让学生进行适当的模仿，既降低了学习的难度，又能收到了明显的效 果。因此，我认为可积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。模仿是创新的一步，但不能一 味地模仿， 开始求“与古人合”，接着“与古人神似”， 其后必须“与古人离”， 所以我们 必须强调模仿时还要加以创新， 使文章具有自己独特的风格。 如：在每一单元的课文教学中， 给学生定一篇习作例文， 给学生一个习作的模式。 在提倡模仿的同时， 告诉学生模仿与抄袭 的本质区别。另外，在写作文之前，让学生根据自己的选材、构思，在小组内说一说，力求 做到说清楚。 在说的过程中将口语更改为书面语， 并在下笔时力求按照所说的去写， 从而提 高学生书面语言的表达能力，做到语句通顺，条例清楚。 （六）多种评价相结合 每一篇作文些好后， 笔者并没有马上让学生誊写在作文本上， 而是认真读两遍， 看看有 没有用得不恰当的词语和不通顺的句子， 找出写错的字， 都把它们改正过来。 让学生自己先 修改后， 再让他们以小组的形式相互进行修改， 在给自己或别人修改的基础上逐渐提高自己 的作文水平，让学生的写作兴趣得到增强。 习作评语是学生与老师进行思想交流的桥梁， 因此， 在批改学生作文时， 我们要做到多 加肯定，少作批评。笔者在评改作文时，多寻找学生作文中的闪光点。哪怕是一个词、一句 话，都是对学生的成功的肯定。同时，在作文评语中，笔者重在教给方法，沟通情感，而不 去找学生的不足。这样，学生在写作时，往往会自觉地去延续自己作文中的闪光点。 学生不是任由教师上色的白纸，他们有自己的独特生活经历以及个性特征、知识水平。 因此， 作为教师应该与学生在课堂上形成平等、朋友关系。平时， 教师可适当安排与学生一 起批改作文，指导学生从哪些方面着手， 并作简单的示范，或当堂宣读学生写的作文， 引导 他们仔细聆听， 然后要求他们说出那些作文好的地方或不足之处， 学生兴趣激发了， 慢慢就 会积极踊跃发言， 教师要适当给予表扬、 鼓励。 当学生发现自己的评价与教师的有的相同或 相似、 有异曲同工之妙时， 不仅可以提高他们的信心， 而且每篇文章所存在的毛病都容易被 他们发现。 而且写作中存在毛病的学生通过师生同评这一过程， 找到了纰漏， 就会仔细回忆， 开动脑筋， 认真写好自己的作文。 展示才华也是激发学生创作的一个好办法。