辽宁省省初中历史骨干教师培训讲座.ppt

讲座提纲 一、对历史课堂教学设计的理解 二、历史课堂教学设计的要素与流程 三、不同教学内容的教学设计案例分析 所谓“教学设计”，就是“运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程”。它是我们的新课程由理念层面转化为课堂实践层面的重要桥梁。在很大程度上，课堂教学设计决定着课堂教学的行为。有什么样的教学设计，就往往会有什么样的课堂表现。因此，新课程的“三维目标”若想真正得以全面落实，就必须从“教学设计”入手。 历史课堂教学设计，是指为了实现一定的教学目标，历史教师依据历史课程内容、学生的认知发展和学习特点、相关的客观环境条件，运用教育学的原理，在提供精选的优质历史学习资源基础上，设计一个完整的学生历史学习的过程。 真正的课堂教学设计一定是历史教师依照课程标准，根据自身的学情，利用教材，建构体系，有层次、有目的、有计划地预设问题，在教学过程中解决预设并不断生成新问题的动态的不断完善的循环过程，教学设计循环更新的过程，也是教师自身不断成长的过程。 一句话，它就是要解决“教什么，怎么教” 和“学什么，怎么学”的问题。 由此而言，教学设计既是为教师服务，更是为学生服务的。 3、课堂教学设计应当树立哪些基本理念？ 一、为学生的主动发展而设计； 二、使学习者的主体地位真正得以彰显； 三