请勿让孩子赢在起点，输在了终点.docxVIP

　　其实，它对社会是非常大的误导。　　我主张在教育领域要打一场反恐战争——关于儿童成才问题，消除家长的集体恐慌。　　因为很多家长等到孩子要上小学时，就惶惶不可终日，每年的四五月就像热锅上的蚂蚁，小升初的竞争好像比高考的竞争还要激烈，中小学生的学习压力、学习负担越来越重。　　其实，家长的压力很大程度上来自于家长的目标，你给孩子设定的目标越高，你的压力就越大，你的焦虑就越严重。　　我一直觉得，在教育这个领域，我们很大程度上或者说过多地被商业化的力量所引导，如不能让孩子输在起跑线上，就是一个最成功的商业忽悠，从而造成了全社会的教育价值、教育理念的失衡，造成了对少年儿童实际的伤害。　　中国的很多孩子是非常聪明、可爱的。　　他们勤奋好学，可惜很多孩子在我们的教育过程当中，逐渐地被毁掉了。　　一半是被学校毁掉的，一半是被家长毁掉的。　　主要原因是操之过急、过于恐慌、拔苗助长等等。　　所以，这种过强的功利心，希望早出人才、快出人才，造成了儿童教育领域很多令人匪夷所思的现象八岁横渡琼州海峡，五岁做一万个俯卧撑，三岁能识多少个字，冲击吉尼斯记录。　　甚至有一个家长为了让他的儿子快速成名，做了一个惊人的策划，让他上街裸奔；还有一个家长有一本畅销书《400个耳光打出一个钢琴才女》，无所不用其极，家长望子成龙心切，对子女提出各种各样不切实际的高标准，已经到了令人恐怖的程度。　　当然大多数家长还没有那么残酷，但让孩子学奥数、学英语、学电脑，参加各种各样的考试，拿各种各样的证书，却是一个整体性现象，令孩子不堪其苦、不堪其累。　　起跑线理论为何是错的　　我们今天的教育的确到了需要反思、需要清理的时候了。　　我们首先要回答一个问题为什么说起跑线理论是错误的？　　我们注意到一个很有趣的现象中国和西方的儿童教育理念是非常不同的，中国从古到今非常崇尚神童教育，而西方的教育故事当中都是少年愚钝、大器晚成的故事。　　爱迪生就上过3个月的小学，爱因斯坦15岁的时候被他的老师认为一事无成失学了，没有拿到初中文凭。　　他妈妈当时也对他非常失望，生的这个孩子真是一个笨蛋，但爸爸对他怀有信心我们的孩子一点都没有问题，只不过他不适合学校机械的教育罢了。　　最终，爱因斯坦成才了。　　为什么西方国家更强调大器晚成的故事？　　道理很简单，大器晚成的人要比少年早慧的多得多，或者说在各行各业有所成就的都是普通人、正常人，乃至屡遭挫折、大器晚成的人。　　我们再来看看鲁迅的情况。　　鲁迅在中小学的学习成绩我们不得而知，但是1905年他在日本留学时的成绩单完整地保留着。　　他在日本仙台医学专门学校，大概是高职高专之类的学校。　　他的春季升学考试成绩是解剖593分，组织727分，生理633分，伦理83分，德文60分，化学60分，物理60分，平均分655分，基本上是个差生，但这并不妨碍他成为一个伟大的文学家。　　其实，绝大多数成功人士，中小学教育都是非常普通、非常一般的，甚至他们很多人在中小学的时候也没有优秀的学业表现。　　这个现象在教育界有一个说法第十名现象。　　如果我们离开学校十年、二十年以后，再回头看，当年班级里的学习尖子、三好学生、优秀班干部，不见踪影了，而在各行各业能够崭露头角的、能够有所成就的，当时在学校、在班级有的是中间偏上的，有的是不太受待见的，当时学校学习的那一批学生，最后往往表现平平，第十名现象说的就是这个意思。　　怎么来解释这种现象呢？可能是因为学习尖子为了在学校保持优秀，透支了过多的时间和精力，没有时间来发展自己的个性、兴趣等。　　而走上社会以后，真正产生影响的并不是你中学的考试成绩，而是你的综合素质和能力。　　就像前面讲的马拉松一样，你在前五圈、前十圈跑得精疲力尽了，很难赢在终点，而在前十圈、前二十圈悠着点慢慢跑，后面还有后劲，就是这个道理。　　这个概念其实挺重要的，可是现在大家都过于重视考试成绩，其实小学生保持学习兴趣，远远比考试成绩更为重要。　　当然，生活当中确有一类人是少年早慧，少年得志，春风得意。　　但应该看到，人群当中这类人数量很少，大概只有1~3的孩子属于超常儿童、神童、天才，这些人的精力和故事是不可复制的，普通人没有必要去追求【请勿让孩子赢在起点，输在了终点】