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作文中的镜面效应 ( 网友来稿 ) 一、勤于观察，发现学生的“内需” [ 镜面 1 ：千奇百怪的耳朵 一次语文活动课带来的惊喜 [A] 我的耳朵又大又红，妈妈常常说：“孩子，你这样的耳朵将来一定有福气。”我听了半 信半疑。 [B] 我一生下来，左耳朵的右上方就有一个小小的洞。我妹妹的耳朵也是这样的。妈妈告诉 我们是遗传。 [C] 我的耳朵以飞快的速度每天生产着大量的耳屎。弄得我老发痒。 [D] 我的耳朵里经常有许多黄色的脏的东西，偶尔还会有几根短头发落下来，落在耳朵里。 也许头发想跟耳朵做游戏。 [E] 冬于的时候，我的耳朵长了冻疮。它一见到太阳就发痒，你知道痒的程度吗？那真是其 痒无比。 [F] 冬天我一个睡觉，我总觉得脸特别冷，于是我想出了一个好办法，把头钻进被窝里。过 了好几天我这样睡习惯了。一天早上我的耳朵旁突然冒出了一个红疙瘩，呀，是冻疮吧！ [G] 我的耳朵生来是受罪的命。一年级时我的耳朵都要被老师拉，拉得长长的，大大的。二 年级时我想总不会再遭罪了吧，可谁想到老师拉得更凶了。我真是命苦啊。 ………… [ 思考 ] 作文是一种孩子表达自身认识的需要。 著名的美国心理学家马斯洛将需要按其重要性， 从低级到高级排列成七个层次， 即：生理需 要，安全需要， 归属与爱的需要， 尊重需要， 认知需要， 美的需要和自我实现需要。 他的“需 要层次说”可供我们借鉴。 现在教师们往往从课本或教学参考书上找些现成的题目， 让学生 写人记事和状物， 并不说明作文的实际效用， 结果学生只能为分数而写作。 要使学生产生强 有力的写作需要， 必须要去激发他们较高层次的社会需要， 如向别表达自己所见、 所闻和所 思、所感的交往需要，深究事物奥秘的认知需要，以及充分表现自己智慧才能的成就需要。 《小学语文课程标准》 ，我们可以看到这样一条清晰的线索。 1-2 年级：写话——写自己想说的话， 写想像中的事物， 写出自己对周围事物的认识和感情。 3-4 年级： 习作——留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想像， 注意表现自己觉 得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 5-6 年级：习作懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意 识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。 纵观《课标》 ，我们不难发现，从写话到习作，是一个遵循着儿童语言和思维发展规律的一 个由低到高级的过程， 这个过程自始自终都突显这样一个共同点： 小学生作文就是练习把自 己看到的、 听到的、 想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来， 即作文是 一种孩子表达自身认识的过程。 [ 实践：我们都有一个好妈妈 三·八节特别活动的记录 ] 古怪的妈妈 妈妈脾气很古怪，有时候火山爆发， 有时候风平浪静了。 妈妈有时很懒惰， 爸爸在的时候妈 妈吃完饭连一张餐巾纸也要爸爸拿， 有时还很勤快， 爸爸不在的时候， 妈妈把角角落落都擦 得干干净净，一尘不染。 勤劳的妈妈 早晨，妈妈起来先帮我们烧好早饭，等我们吃好了，把碗筷洗干净，再去上班。下午放学， 又要来接我回家，到家了，妈妈边烧菜，边浇饭，等我们吃好了再把碗筷洗干净。 温柔的妈妈 妈妈的脾气很好，我不乖的地方，妈妈从不找骂我，只是让我改正过来，妈妈不光脾气好， 而且还做了一手好菜。当我不高兴的时候，妈妈还会逗我笑呢！ 严厉的妈妈 我刚回到家，妈妈就拿着作业本气呼呼地就：“徐佳萍，这是你的作业吗？你瞧你写的字， 自己认识吗？”看着平时温柔的妈妈火冒三丈的样子，我低下头，一声不吭。 善良的妈妈 每当有乞丐到我家，妈妈总是大声冲我喊道：“慧慧，快拿一角钱来。”我家并不富裕，但 妈妈却总是这样做。 老实的妈妈 那天， 妈妈买了十元钱桔子，她把十元钱递给卖桔子的。