四川成都双流廖洪森上课讲义.pptVIP

四川.成都.双流.廖洪森 ;一、教科版《道德与法治》教材修订的背景、依据与特色； ;一、教科版《道德与法治》教材修订的背景、依据与特色; 国外和港澳台地区德育课程简况 （1）美国的公民教育 《责任》、《公民培养方案（学生用书）》、《公民培养方案（教师指南》; (2)韩国的中小学公民道德课程设在小学3年级到高中，各年级的公民道德课都由“个人生活”、“家庭，邻里、学校生活”、“社会生活”、“国家民族生活”4部分组成， 每部分包括5个教学要素，根据要素编排各年级??具体教学内容。其内容体系呈现出放射形的结构模式，即以个人为圆心，逐渐扩展到家庭、学校、社会、国家。 根据这一模式，教学要点也相应地呈放射形深入，从“尊重生命、诚实、实践意志、自主、节制”等要素开始，到“敬爱、家庭礼节、校内礼节、宽容、热爱家乡”，再到“社会秩序、相互协助、公益、公正、民主秩序”，最后升华为“热爱祖国、热爱民族、国际友好、热爱人类”等道德情操。 ; 从小学1年级到2年级，中小学公民道德教育课程的名称是“正当地生活”。 3-6年级关注的是如何培养学生基本的道德习惯，了解道德准则和规范，并发展道德判断能力。 在此基础上，7-10年级主要让学生理解道德原则，并形成自发的道德心。在完成上述学习后； 高中阶段(11- 12年级)可供选学的有“公民道德”、“伦理学与思想”和“传统伦理学”3门课。 ;韩国初中“道德”科内容; （3）香港的公民教育 1996，《公民教育指引》 1998，《公民教育科课程纲要》 ;香港中学社会课程标准;自我發展：自我認識 自我管理 生命關懷與健康生活 人生規劃 群體生活：家庭生活 學校生活 群體交往 社會參與：公民生活與國家認同 政府職能與社會運作 民間參與與社會活動 民族認同與多元共生 國際視野：科技與環境倫理 全球聯繫和人類共同價值 國際合作與世界和平發展 澳門與世界; （5）台湾的《公民与道德》课程 ;（6）加拿大中学社会课标准;（7）日本社会课标准; 世界性学校德育变革的启示; 国际课程改革与发展中，各国普遍关注的问题 公民的责任 个性发展与生存能力 创造力与批判性思维 交流、合作与团队精神 信息素养 国际视野;各国“社会科”的共同点概括如下： 第一，总体目标——公民素养 第二，课程核心——价值观 第三，课程基础——社会认识 第四，课程特征——突出综合性、实践性、区域性；强调开阔的视野；重视问题解决学习方式 ; 教育改革必须顺应时代的变化 ; 青少年是祖国的未来、民族的希望。加强青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程；是在青少年群体中深入开展社会主义核心价值观教育的重要途径；是全面贯彻党的教育方针，促进青少年健康成长、全面发展，培养社会主义合格公民的客观要求。 建设社会主义法治国家的宏伟目标，对加强和改善青少年法治教育提出了现实而迫切的要求，当前和今后一段时间，要高度重视青少年法治教育工作，加快完成法治教育从一般的普法活动到学校教育的重要内容，从传授法律知识到培育法治观念、法律意识的转变，完善工作机制，加大工作力度，将法治教育全面纳入国民教育体系，创新青少年法治教育的形式与内容，着力提高系统化、科学化水平，切实增强教育的针对性与实效性。;思品课程标准修订概况及其要点;学生核心素养;国际组织提出的学生核心素养;主要国家和地区的核心素养;主要国家和地区的核心素养;国际学生核心素养的共性; 教科版《道德与法治》修订简要简况