做好课前准备,提高课堂效率.pdfVIP

做好课前准备，提高课堂效率 p 有的教师课前也做了一定的准备， 但是课前准备缺乏目的性。 他们是为准备而准备， 而并非 是根据教案有针对性的进行。 比如他们可能会准备教材中配套的音像资料等， 在上课的适当 时间播放给学生看。 这样看来， 似乎是做了课前准备，殊不知，教学资料要根据每个人具体 的教学设计来灵活使用。 而教学资料和教学设计分属不同的体系， 在目标预设、 呈现顺序等 方面都会有很大的差异。 即使是同步设计，由于学生、教师的具体情况，在使用时也会有较 大的变化。因此，一般情况下，我们在使用时，都必须事先了解资料内容，根据教师、学生 的实际情况进行调整或取舍， 重新组合制作， 才能真正为教学所用。 而单纯的“拿来主义”， 不仅收不到教学资料应有的效果，反而还会适得其反。 3 、“泛”——课前准备缺乏针对性。 教学中我们往往会发现， 有的教师对课前准备十分重视。 他们认真细致、 规范严格的进行课 前准备。 但是， 他们的课前准备缺乏针对性， 从而导致课前准备不能在教学中发挥最大的作 用。 比如抄写生字卡片或课文重点段落。 有的教师只是追求书写的工整， 完全没有考虑到这 项课前准备的作用。 我们为什么要将生字或重点段落呈现出来？是帮助学生更准确更牢固的 掌握他们。 如果我们只是书写的公整清楚， 那么让学生看课本， 岂不一样？所以这样的课前 准备，其效果可想而知。 三、如何提高课前准备的有效性 1、课前准备宜“早”。 课前准备，顾名思义，应是在上课前完成的。因此，课前准备应特别强调时效性。资料早搜 集，过程早设计，课件早制作、簿本早发放、设备早调试……在上课铃声响前，做好所有准 备，那么课堂 40 分钟就能毫无保留的用于教学任务的实施。如果课前准备不能及时到位， 这势必就会占用课堂教学的时间，造成时间的浪费，从而降低课堂教学的效率。 2 、课前准备宜“实”。 课前准备是为课堂教学服务的， 是为帮助学生更好地学习。不是为应付检查、装样子、 充门 面的。 应此， 课前准备要根据具体的教学设计来有针对性地进行， 要根据教学实际的需要来 准备。 课前准备和教案的同步非常重要， 只有这样的课前准备才是扎扎实实，富有实效，真 正为教学服务的。 课前准备不必追求时尚潮流， 也不一定非要多媒体， 关键在于能不能在课 堂中发挥作用。 3 、课前准备宜“细”。 课堂教学是有很多细节构成的， 因此课前准备一定不能是粗放型的、 笼统模糊的。 他的目标 应该是清晰明确的， 它的内容应该是具体详细的。 课堂中任何细小的环节我们都应尽可能的 考虑到，并作出相应的准备。比如， 上文提到的抄写生字，可以将学生容易写错的地方用彩 色粉笔书写，引起学生注意；还比如，在准备课堂作业时，不必统一要求，习题的数量可以 有一些弹性。这样可以视课堂教学的进程灵活调整。教学比较顺利，学生掌握的较理想，就 可以适当多做一些； 反之则可以少做几道。总之， 课前准备越“细”， 课堂中我们才能越从 容。 4 、课前准备宜“贯”。 课前准备讲究“贯”，就是课前准备要有一贯的、 统一的要求和规范， 而且要有延续性，不 能朝令夕改，频繁改变。这样，学生就清楚课前自己应该准备什么，老师会怎样进行教学。 师生之间就会少了很多无谓的消耗。 教师坚持这样做好课前准备， 学生课前的准备就习惯成 自然。这对于培养学生良好的学习习惯，是很有帮助的。 同时，课前准备讲究“贯”，