语文S版六年级语文上册课件：《一个这样的老师》.docxVIP

　　2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。　　3、学会觑、黠、抿3个会认字和凯、觑、黠、抿、轿、惕6个会写字，掌握面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕等词语。　　教学重点理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。　　教学难点理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。　　教学安排2课时。　　第一课时　　一、初读课文，扫清文字障碍。　　﹡易读错的音觑读ù，不要读成ū或ū；抿字读三声，不能读成二声。　　﹡易写错的字觑字，书写时，左边的虚字下面的业字，最后一笔横改成提；黠字左边的黑字也有变化；凯字右边的几不要写成凡。　　﹡理解字词　　二、通读全文，了解主要内容。　　怀特森老师在第一节科学课上，给我们讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。　　第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。　　老师给我们解释了不及格的原因，并希望我们从这件事上学到点什么。　　逐渐地我们在怀特森老师的课上学会了探索，学会了新怀疑主义的学习方法。　　三、理清文章层次结构。　　第一部分1——11怀特森老师给我们上课。　　第二部分12——14怀特森老师给我们带来的影响。　　四、默读全文，提出不懂的问题。　　预设　　1、怀特森老师是一个怎样的老师？他与别的老师有什么不一样？　　2、我们测验不及格的原因是什么？　　3、怀特森老师介绍的凯蒂旺普斯哪些地方有疑问？　　4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢？　　5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？　　6、新怀疑主义指什么？我们是怎样学会新怀疑主义的？　　7、文中两次提到正视有什么含义？　　8、怀特森老师给学生带来怎样的影响？　　9、我们对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？　　…………　　第二课时　　一、谈话引入。　　1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗？简单谈谈理由。　　2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到我评价怀特森先生的句子吗？　　3、学生默读全文，找句子，之后交流。　　1我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。　　——直接评价，表达了对老师的满意和喜爱；　　2这种老师算什么老师？——间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满；　　3我正视着他的眼睛，告诉他不，你错了。　　——间接评价，表达对老师的崇拜和敬佩。　　4、怀特森先生做了什么，让我们那么气恼？后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢？要解开心中的迷团，就需要我们去认真地读书，细细地琢磨。　　二、深入学习，理解怀特森先生的做法。　　1、假如你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉得这种老师算什么老师？让你们大家那么气恼？默读课文，找到相关内容来回答——　　怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。　　这种动物从来没有存在过。　　我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。　　测验不及格。　　班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了　　我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。　　开始老师的表现让我们都喜欢上了他，即使都得了零分也没对老师产生怀疑，可一切都是老师编造的，感觉老师是在捉弄我们。　　2、怀特森先生是怎么对大家进行解释的？从他的言谈话语中你懂得了什么？出示文字，指读　　难道你们没有想过吗？既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。　　听了老师的一席话，你心里是怎么想的？——明白了老师为什么这么做……　　3、经历了怀特森先生不同寻常的科学课，不仅对老师的认识加深了，情感变化了，还带给了我们怎样的变化？——　　新怀疑主义　　循规蹈矩潜心探索　　绝对相信书本和持有怀疑态度用事实和科学的方法解决疑问，探索真理　　4、这种变化是思想和意识上的巨大转变，它给带来的是什么？——　　捍卫真理的勇气、探索真理的信心、独立思考的能力、对待学习和生活的态度……　　5、大家是从哪感受到的？回到课文当中，把带给我们这么多思考和启迪的语句找出来，好好读一读吧！——自读，指读，齐读。　　6、当我们能够对所讲的内容产生怀疑，当我们能够正视着老师们的眼睛，说出自己怀疑的理由，当我们能够潜心钻研，以科学的态度和方法阐述自己的观点，当我们探索中学习不断获得成功的喜悦之时，我们一定会想起曾经捉弄过我们的怀特森先生，那位与