北师大版七年级上册数学【教案】-有理数的乘方.doc

最新北师大版七年级数学精品资料设计 PAGE PAGE 1 最新北师大版七年级数学精品资料设计 2．9 有理数的乘方 【教学目标】 知识与技能 理解有理数乘方的概念,掌握有理数乘方的运算. 过程与方法 培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括能力以及探索精神. 情感、态度与价值观 通过在现实背景中理解有理数乘方的意义,体会数学的应用价值. 【教学重难点】 重点:有理数乘方的运算. 难点:有理数乘方运算的符号法则. 【教学过程】 一、复习引入 师:同学们,请列式表示:(1)边长为a的正方形的面积;(2)棱长为a的立方体的体积. 生:(1)a2;(2)a3. 师:在小学我们已经学习过a·a,记作a2,读作a的平方(或a的二次方);a·a·a记作a3,读作a的立方(或a的三次方).那么a·a·a·a可以记作什么?读作什么?a·a·a·a·a呢?(n是正整数)呢?今天这节课我们就来学习有理数的乘方. 二、讲授新课 1.概念. 师:一般地,我们有:n个相同的因数a相乘,即,记作an. 例如,2×2×2=23;(-2)(-2)(-2)(-2)=(-2)4. 这种求几个相同因数的积的运算,叫做乘方(involution),乘方的结果叫做幂(power).在an中,a叫做底数,n叫做指数,an读作a的n次方,an看作是a的n次方的结果时,也可读作a的n次幂. 例如,23中,底数是2,指数是3,23读作2的3次方,或2的3次幂. 一个数可以看作这个数本身的一次方,例如8就是81,通常指数为1时省略不写. 2.例题. 【例1】计算: (1)(-3)2;(2)1.53;(3)(-)4;(4)(-1)11. 解:(1)(-3)2=(-3)×(-3)=9; (2)1.53=1.5×1.5×1.5=3.375; (3)(-)4=(-)×(-)×(-)×(-)=; (4)(-1)11=-1. 【例2】计算: (1)-(-2)3; (2)-24; (3)-. 解:(1)-(-2)3=-[(-2)×(-2)×(-2)]=-(-8)=8; (2)-24=-(2×2×2×2)=-16; (3)-=-=-. 【例3】计算: (1)102,103,104,105; (2)(-10)2,(-10)3,(-10)4,(-10)5. 解:(1)102=100,103=1000,104=10000,105=100000; (2)(-10)2=100,(-10)3=-1000,(-10)4=10000,(-10)5=-100000. 【例4】计算: (1)-32; (2)3×23; (3)(3×2)3; (4)8÷(-2)3. 解:(1)-32=-(3×3)=-9; (2)3×23=3×8=24; (3)(3×2)3=63=216; (4)8÷(-2)3=8÷(-8)=-1. 3.总结. 让学生总结出符号法则. 根据有理数乘法的运算法则,我们有: 正数的任何次幂都是正数; 负数的奇次幂是负数,负数的偶次幂是正数. 师:你能把上述的结论用数学符号语言表示吗? 学生思考,然后师生共同总结. 当a0时,an0(n是正整数); 当a0时, 当a=0时,an=0(n是正整数)(以上为有理数乘方运算的符号法则). a2n=(-a)2n(n是正整数);a2n-1=-(-a)2n-1(n是正整数);a2n≥0(a是有理数,n是正整数). 4.试一试. (-2)6读作什么?其中底数是什么?指数是什么?(-2)6是正数还是负数? 43=( );(-)2=( );(-1)5=( );(-0.1)3=( ). 三、课堂小结 教师引导学生回忆,作出小结:1.乘方的有关概念.2.乘方的符号法则.3.括号的作用.