三年级语文上册22《富饶的西沙群岛》案例教学片断.pdfVIP

三年级语文上册 22 《富饶的西沙群岛》 案例教学片断 三年级语文上册 22 《富饶的西沙群岛》 案例教学片断 一、复习。 1.听写练习 深蓝 威武 形状 肥料 懒洋洋 成群结队 2. 齐读课文 二、新授课 1.读课文，边读边想课文讲了那几个方面的内容。 学生：海水、海底、鱼、海滩、海岛 2. 选择自己喜欢的段落把它背下来。 3. 学生说出喜欢的那个自然段把它背诵下来。 三、理解感悟课文 1. 出示课文第二自然段：这段是围绕那句话写的？ 学生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。 老师：作者围绕这句话来写来具体写了海水的颜色多而且很美，这句话就叫做中心句。 2. 出示第六自然段，生读，找出中心句：西沙群岛也是鸟的天下。 3. 老师示范： 根据中心句来写一段话，师出示： 西沙群岛的海底物产真丰富啊！岩石上长着…… 4. 出示句子让学生练习口语表达。 春天真美呀！ 老师：可以从哪些方面来说？ 学生：小花、小草、小树、小鸟、风姑娘…… 老师：把你刚才说的围绕着春天真美呀！写下来，把段写具体，写流利。 四、展示自己的作品。 学生自己读写出的片段，老师来评价。 结果 我们的读写结合主张读为基础，从读学写，写中促读，突出重点，多读多写，在读写结 合教学中，注意培养学生的观察、读写能力。我们结合语文阅读教学对学生进行写作训练， 实质上是在更大范围、 从深度和广度上对学生进行写作知识和方法的“渗透”， 有利于有目 的、有计划的培养学生的写作能力。 针对三年级学生实际水平和教材特点， 我在设计每一节 的阅读教学课时，都充分考虑教材特点， 找准本课的训练点， 让读写结合， 充分发挥阅读教 学的作用。 有时模仿课文中的某种句式， 让学生在阅读之后， 进行练习；有时让学生用肖像 描写、语言描写、 动作描写、 心理活动的描写刻画大家熟悉的人物； 有时根据所学课文内容， 让学生大胆展开想象来写想象作文。 通过一段时间的尝试， 学生作文不具体、 作文无话可说 的现象越来越少，部分学生仿写能力越来越强。 评析 《语文课程标准》 指出： “语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。 ”“应创造性 地理解和使用教材”。 然而现实中的语文教学现状却是课文阅读与讲解和写作训练分离。 学 生学了那么多文质兼美的课文， 读过了那么多好词佳句， 写起作文来却无话可说。 因此，整 合语文阅读和写作教学， 使学生从阅读中吸取写作的营养， 探索小学语文教学的新路子已势 在必行。正因为这样，教师需找准激趣点，在引导学生阅读文本的同时，通过仿写、改写、 续写、 补写、写读后感等形式个性化地处理教材， 把课文“请”到我们的作文课上，使课堂 教学既能强化学生对课文语言的积累和运用， 又能使学生的习作训练成为有源之水， 有本之 木。 三年级是学生学写作文的起始阶段， 如果正确处理好阅读与作文的关系， 制定科学高效 的训练方法，可以消除学生的畏惧心理， 快速提高学生写作能力。 在实际教学中， 教师要重 视渗透积累语言的指导和习作练习的指导。 1.在阅读教学中渗透积累语言的指导 阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。 只有吸收得充分，表 达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础”。所以，在阅读教学中，要依照课标要求，在 阅读训练中渗透积累语言的指导。而课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”