语文《找春天》教案--人教版二年级下册【两篇】.docxVIP

　　这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语表达能力和写作水平。　　下面是【教案一】【教具准备】　　多媒体识字课件　　①三维动画《找生字》以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的遮、触总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。　　最后生字都入格。　　②课文全文，要认的生字用红色突出。　　③扩展短文。　　【教学目标】　　1、会认本课9个生字，会写9个字。　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、愿意积累和运用描写春天的句子。　　4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。　　【重点难点】　　重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。　　【教学过程】　　环节教师活动同学活动　　激趣导入　　初读　　识字　　1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。　　现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。　　同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。　　2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。　　3、出示我会认图标同学们，我们先来看一段动画片出示动画《找生字》，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?　　4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。　　1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。　　2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。　　3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错遮、触，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。　　4、听教师读，举起相应的卡片　　朗读感悟　　背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。　　我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。　　2、谁能把课文读给大家听听?　　3、同学们，你从他的朗读中听出了什么?　　4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗?　　5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。　　6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!出示图标读读背背　　7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢!1、同学自由读课文，同学交流⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。　　⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…　　2、一生读。　　3、⑴听出了欣喜的感觉;⑵听出了他对春天的喜爱…　　4、同学纷纷站起读。　　5、同学个别读⑴小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?相机引导理解探和初春的特点。　　⑵早开的野花，那是春天的眼睛吧?⑶树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?……　　6、想背诵，用自身的方法练习背诵。　　或看图背诵，或同桌互背……　　7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗?　　指导　　写字　　1、出示我会写图标同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。　　2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。　　范写溪重点强调右下是大。　　范写解重点强调右边的组合。　　3、我们每个字写两遍。　　1、准备好纸和笔。　　2、⑴同学探摇都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。　　摇字右边第一撇是横撇。　　⑵冻溪要注意区别两点水与三点水旁。　　③我发现解字是由三个局部组成的……　　3、每个字写两遍。　　发现　　扩展　　1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗?　　2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。　　1、⑴发现找找说说里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方嫩草可以组成嫩草，嫩芽可以组成嫩芽，野草可以组成野草，野花可以组成野花……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了野和解，其他都是左小右大。　　2、喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。　　冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。　　小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。　　我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们