高等教育心理学专题高等学校教师心理.ppt

* * * * * * Figure 5: An apple object Roger Sperry at his desk. Photo by W. W. Girdner copy; Copyright California Institute of Technology. All rights reserved. 分裂脑 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 发现法学习的局限： ①夸大了学生的学习能力。 ②“任何科目都可以按某种正确的方式教给任何年龄的任何儿童”是不可能的。 ③发现法运用范围有限。 ④发现法耗时过多，不经济。 ⑤发现法适合用于小学和中学低年级学生，因为他们主要以概念形成方式获得概念。 四、教学理论主要观点 第四节 奥苏贝尔的认知－接受学习与教学理论 一、奥苏贝尔简介 奥苏贝尔（1918— ），美国当代著名的认知派教育心理学家。1943年获布兰迪斯大学医学博士学位，1950年获哥伦比亚大学哲学博士学位。1950年后先后在美国伊里诺斯大学教育研究部、加拿大多伦多大学教育学院和安大略教育研究院（ＯＩＳＥ）应用心理学系任教，1968年后在美国纽约市立大学任教。 奥苏贝尔在教育心理