西师大版二年级上数学教案三篇.docxVIP

　　而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢？【篇一】《1，2的乘法口诀》教案　　教学内容　　教科书第8～9页的教学内容。　　教学目标　　1、结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。　　2、初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。　　3、在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。　　教具准备　　小棒。　　教学过程　　一、情境引入教师出示例1的情境图　　教师小兔家来客人了，看，小兔正在干什么？学生正在摆筷子。　　教师你还看到了什么？　　学生1小兔正在数有几根筷子——1双2根、2双4根……9双18根。　　学生2桌子上摆了8双筷子，小兔的手里还有1双筷子，一共有9双筷子。　　教师同学们观察得真仔细，你在家里也摆过筷子吗？今天我们也来摆一摆，好吗？　　二、探究新知　　1、摆一摆，填一填　　教师请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。　　学生操作小棒后，教师出示例1下面的表格。　　教师小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，你能帮它填完整吗？学生填写书上的表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根，是怎么想的。　　教师根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双……9双筷子有多少根吗？　　1学生独立写出算式。　　2小组讨论交流。　　3学生汇报，教师板书　　2+2=4　　2+2+2=6　　……　　2+2+2+2+2+2+2+2+2=18　　2、列乘法算式，编口诀　　教师观察这些算式，你发现了什么？　　教师你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗？试一试。　　学生写，写后展示2×2=42×3=6……2×9=18　　教师这些乘法算式的积，你是怎样得到的？　　教师还有一种方法，你想知道吗？那就是利用乘法口诀来算。　　板书2的乘法口诀　　教师2×2=4，可以用二二得四这句口诀表示，二二表示2乘2，得四表示2和2相乘的结果是4。　　板书二二得四　　教师请同学们按这个方法试着说一说2×3=6，2×4=8，2×5=10可以用怎样的口诀去算。　　学生试说，并交流。　　板书二四得八，二五得一十　　教师请同学们听一听二五得一十与二五一十哪句顺口易记？　　学生第二句。　　教师从2×5=10开始，乘积是两位数，为了说得顺口，便于记忆，我们不再用得字，直接说成二五一十。　　试着说说2×6=12……2×9=18的口诀。　　学生试说并板书。　　教师观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现？　　学生思考、讨论后汇报。　　每一句口诀的第一个数都是二。　　每一句口诀的第二个数是按照从2～9的顺序来写的。　　后一个比前一个多1　　得数一个比一个多2。　　教师同学们真了不起，找出了这么多的联系，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。　　3、教学例2　　教师出示滑冰图，引导学生观察你看到了什么？你能提出什么问题吗？学生可能说出2个小朋友一组，有4组小朋友，共有几人在滑冰？　　教师你能用乘法来计算吗？　　学生2×4=8。　　教师用哪句乘法口诀算？学生用二四得八。　　教师还有别的乘法算式吗？学生4×2=8。　　教师这个式子用哪句口诀算？　　引导学生说出还是用二四得八。　　4、深化理解　　1指导学生完成课堂活动第1题，摆一摆每次摆2根小棒，边摆边说乘法算式和口诀。　　2游戏对口令。　　同桌两人合作，第一种玩法一生说口诀的前两字，另一生说口诀的后两个字；第二种玩法一生说乘法口诀，另一生说一个或两个乘法算式。　　学生活动略。　　三、课堂作业　　指导学生完成练习二的第1题和第2题。　　四、课堂小结　　教师这节课你学会了哪些知识？你用什么方法记忆1，2的乘法口诀？引导学生小结。　　教师这节课我们学会了编1，2的乘法口诀，那么3的乘法口诀呢？课后想一想，下节课我们来解决这个问题，好吗？　　五、板书　　2的乘法口诀　　2+2=2×2=4　　二二得四【篇二】《3的乘法口诀》教案　　教学内容　　3的乘法口诀　　教学目标　　1、知识与技能　　①通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。　　②使学生进一步理解乘法的意义，经历探索和编制3的乘法口诀的过程，掌握3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，解决生活中简单的乘法问题。　　2、过程与方法在情境中，使学生经历编制3的乘法口诀的过程，引导学生发现口诀规律，寻找的记忆方法。　　3、情感、态度与价值观使学生在教学活动中体会数