基于需求调查的青少年校外活动基地布局研究.PDFVIP

基于需求调查的青少年校外活动基地布局研究 田雪娇，刘学，孙韵植，张美露，刘鸿铭 摘要：随着素质教育成为时代发展的必然趋势，青少年校外教育逐渐成为研究热点，青少年校外活动基地 作为青少年校外教育的空间载体也逐渐受到重视。本文以问卷调查为基础，综合分析长春现状青少年及其 家长对于校外活动及青少年校外活动基地的需求度与满意度。并针对问卷数据采用SPSS统计分析方法，了 解不同因素与青少年对青少年校外活动基地满意程度的相关性及具体量化关系，得出分析结论并总结存在 问题。基于分析结论及供需关系来确定研究目标与布局标准，用于指导规划布局。从青少年及其家长的现 实需求出发来研究青少年校外活动基地设施布局，是从 “人”的角度去研究城市空间，是规划人性化发展 的重要体现。同时基于需求调查的青少年校外活动基地布局可以增加规划可实施性，为构建青少年友好型 城市做好空间基础工作。 关键词：青少年，校外活动基地，需求，规划布局 1 研究背景 十九大提出“优先发展教育事业。发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发 展的社会主义建设者和接班人。”重视素质教育，推进素质教育是我国教育发展的重要方向。 青少年校外教育是践行素质教育的重要路径,是我国教育事业的重要组成部分。与校内 教育不同，校外教育的内容更丰富，形式更多样，措施更多元，可以在实践活动中寓教于体 验。目前我国校外教育逐渐受到重视，随着校外教育活动的多样化，有利于帮助青少年提升 个人素质与综合能力。 青少年校外活动基地是加强青少年思想道德建设与提高综合能力的重要阵地。青少年校 外活动基地是青少年获取校外知识，积累实践经验重要场所,是政府及社会组织建立的校外 教育阵地，同时是推进素质教育的重要平台。青少年校外活动基地在整个素质教育中发挥着 重要作用。中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场 所建设和管理工作的意见》的通知中阐明要充分发挥青少年宫、青少年学生活动中心等公益 性未成年人校外活动场所的重要作用，进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理 工作。开展青少年校外活动基地的布局研究也是时代赋予规划者的重要任务。 2 概念界定 2.1 青少年定义 从学生成长发育期看， 6-18 岁公民包含少年时期和青年期即青春发育期，是儿童向成 人过渡期，此时期是决定人一生的生理、心理、智力发育和社会行为发育的关键时期。因此 [1] 此次研究将研究对象的使用者定义为6-18 岁的公民 。 2.2 青少年校外活动基地定义 青少年校外活动基地的主要服务对象是青少年。是学校以外由政府部门、社会机构等管 理的促进青少年全面发展提升自身素质的校外教育活动场所。是对青少年进行思想道德教 育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观的重要空间载体。其部分场所可以与他人共同使 用。具有参与性、多元性、公益性等特点。 3 类别划分 国外的青少年校外活动基地的空间体系发展模式各有不同，通常是充分利用自身的资源 优势，结合管理模式，确定青少年校外活动基地的形式与内容，开展青少年校外实践活动。 比如英国的博物馆资源丰富，就依托博物馆开展实践，而日本多是依托社区进行城市管理工 作，其校外教育实践中的各类设施包括：儿童文化中心、少年自然之家等，以社区为载体整 2 [ ] 合社区资源开展实践 。美国则利用全社会的资源来构建完善的青少年校外活动基地，其社 区、政府部门、事业单位高校都是青少年校外活动基地。国内城市经济发展差异较大，作为 青少年校外活动基地的场所也不同。上海主要借鉴美国青少年校外活动基地的发展模式，整 合社会上的各种实践活动场所、社会实践教育资源，来构建一个庞大的校外活动基地综合系 统。几乎所有的文体设施、高校、科研组织都是青少年校外活动基地。香港普遍设立以社区 为载体的综合青少年服务中心，该服务中心主要为青少年提供志愿服务工作，也定期举办兴 3 [ ] 趣小组、暑期阅读室等活动引导青少年正确管理校外生活 。本研究借鉴其他城市经验，结 合长春市实际对长春市青少年校外活动基地进行分级分类。 3.1 按管理属性划分 考虑到市