《如何听、评一堂课之我见》-毕业论文（设计）.docVIP

如何”听、评一堂课”之我见 听课与评课是教学常规的重要组成部分，也是促使教师开展业务上，相互交流，相互学习，相互提高的重要途径。作为一名教研员常深入课堂听课，一方面是帮助教师检查自己的教学工作，另一方面是教师业务水平和教学能力进行评估，听课人科学的分析和适当的合理评价，对教师业务水平的提高，教学观念的转变，教学思想的完善，教学特色的形成都起着非常重要的作用。针对以上，浅谈几点我对听评课的体会。 一、 听评课的基本要求： 首先，听课前要做好充分准备，认真分析，了解该课堂的教学内容，重难点、教学大纲的要求。头脑中应先有一个整体构思并做一个大概的课堂设计以便于听课是观摩和课后交流。听课时不是看上课教师是否按照教学常规一二一走完了教学过程，关键是要看教师是否能自然地将本课的主要内容通过灵活生动的教学方式，使学生在一种轻松愉快的气氛中学习与掌握，不是只看教师是否写了教案，关键是要看教师是否在头脑中有一个清晰的”教案”。 其次，评课应以评价这一堂课中教师教学生学的过程为主，要求做到公正、客观、准确并有对教师的鼓舞性。听评课又是一个很好的学习过程，所以，听评课应以交流和观摩为主要形式，以促进教师相互学习和共同提高为目的，尽量避免”挑刺”式评课。听评课都要有记录，着重点应放在体现教学设计，教学方法，学法指导等方面。 二、听评课的基本内容： 1、 明确教学目标 教学目标是指教师要求学生通过学生教学过程达到的学习效果和行为。听评课时，一般通过教师的教学设计和教学过程教学目标的可操作性是否强，能否准确把握本节课的知识点。教学是否面向全体学生，激发学习兴趣，提高学生素质。体现对学生综合能力的培养。如：思维能力，观察能力，创新能力等。要较好的挖掘教材的思想品德教育，提高学生的爱国意识和科学素质，建立正确的人生观。 2、 处理教学内容 每节课的教学内容是教材和大纲早已确定的但不同教师处理同样内容的课却存在差异。听评课是应注意把重点放在教学效果和处理教材的方法上。 小学课堂教学要注重思想性和趣味性的统一，系统性和目的性的合理。教学内容分析，处理恰当，条理清晰，容量适度，能揭示知识的内在联系，重难点突出，课堂结构设计符合学生的特点与实际。教学目标不仅教师明确，而且要让学生明确，让学生把主要精力放在重点地方，从而使激发学生的学习兴趣及能培养良好的学习习惯。 3、 分析教学过程 教师是否能在教学活动中自然渗透语言知识，能力培养，结构严谨合理，过渡自然。教学方法是否恰当有效，活动形式是否生动有趣，活拨多样，且每个学生都有参与教学活动和表演的机会。 4、 查看上课效果 课堂教学气氛是否浓厚，是否充分调动了学生的积极性，学生是否主动参与和配合教师的教学，教学任务是否按时完成，课堂练习和学生回答问题准确率怎样，各层次的学生是否均学有所得。 5、 评价教师素质 对教师素质的评价应把重点放在教学基本功上。在教学中无知识性错误，教态自然、大方，语言准确，表达清晰，板书工整，课堂教学组织能力和应变能力强，教学方面有独到之处，富于创新精神，教学设计突破传统。 三、课后评价的基本原则和形式 课后评价是听课与评课的重要环节，是教师们相互学习，共同提高的良好机会。因为课堂教学的所有原则，要求都得通过外显行为去落实，而外显行为涉及到课堂教学的各方各面，虽然课后评价形式不拘一格，我认为主要体现在以下几个层次上： 1、综合评价 从总体上评价授课堂教学从数学目标与教材内容的一致方面，教学手段的运用，教学环节的处理，教学效果的评估以及本节课的得失等进行一次综合性的概括。 2、环节评价 对课堂教学的某些具体环节预以评价，如难点的化解，课堂提问等。 3、交流评价： 通讨论和个别交流的形式对一节课的课堂教学进行评价，综合各方面的意见，使其课堂设计与教学更完美。 4、学生评价 学生是教学的对象，是学习的主人，教师教学质量如何，可从不生那里得到客观的反馈。听评课教师可通过个别访谈，问卷方式做出参考性的评价。 5、自我评价 课后，上课教师对本节课的自我评价也是一种重要的评价方法，授课教师课后进香自我评估的剖析，检查自大的教学任务。课后最好把每节课的感受以反思笔记的方式记录下来以便日后发扬和改进。教师的自我评定有助于总结经验和教训，能从根本上提高教师的教学水平。 通过这样的听、评一堂课，会使授课与参与听评课的教师都有较大收获，在业务上得到提高，达到听课与评课的良好效果。  (接上页) x＝125 鸡：125×35＝75（只） 解法四：运用按比例分配知识 鸡：200×35+3＝75（只） 鸭：200×35+3＝125（只） 设计这样的开放型习题，学生多角度思考问题，解决问题，加深了基础知识的理解，又拓宽了学生的解题思路，发散了思维，让学生选择自己喜欢的解题方法去解题，开放型习题，有的答案不