构建学生乐学善学的课堂.DOCVIP

构建学生乐学善学的课堂 ----听课手记 秦小萍 因为分管学校的教学工作，为了更好地转变观念，对全校师生的教学方式、学习方式的转变进行指导，并不断提高课堂教学的效率，我走进了各种各样的课堂，于是也就有了新课程背景下关于课堂教学的一些思考。 教师的的主导不能代替学生的思维 许多数学老师的课堂教学是这样展开的，教师先分析课本基本知识然后开始讲解例题，在教师分析讲解的基础上，学生进行当堂巩固练习，通过练习来巩固和强化课堂学习的知识，这样的课堂貌似步骤完整，有讲有练，应该是好课。但在听课的过程中我们不难发现，许多教师学生一个题还没练完就自己开始在黑板上按照课前已经备好的内容进行分析和讲解，全然不顾学生是怎么解答的；与正确结论相比，学生到底问题出在哪里；与教师课前准备的相比，学生更能接受什么样的方法；学生有没有比教师更好的方法。整个过程中，教师把自己的想法强加给学生，要求学生按照教师的思路去思考问题，没有师生间思维的碰撞，也就是说教师完全用自己的思维来代替学生的思维，于是教师的教学就缺少针对性。它导致的结果是学生课堂上似乎都听懂了，但课后需要自己动手的时候却无从下手。这就是传统意义上的数学课，其教学任务就是向学生传授知识，教师漠视学生的独特性、自主性，无视学生也是活生生的整体的人，教师无非是知识的“传声筒”，学生无非是知识的“接受器”。 在我们过去的教学中，由于种种原因，特别是由于教学大纲规