道德与法制课程标准.pdfVIP

小学《道德与法治》课程标准 ——义务教育《品德与生活》课程标准（ 2011 年版） 第一部分 前言 良好品德是健全人格的根基 , 是公民素质的核心。在当今世界 , 民族素 质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志 . 国际竞争的加剧推动着基 础教育课程向着更加重视公民道德教育 , 更加重视创新意识培养的方向发 展。在我国 , 构建社会主义和谐社会 , 加快建设创新型国家的历史重任 , 要求 基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育 , 培养学生良好的公民道德 素质和勇于探究的创新精神与实践能力。 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应 学校 生活的重要时期 , 也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重 要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特 点而设置 , 旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活 , 形成良好的 品德和行为习惯 , 在充满探究与创造乐趣的童年生活中 , 为学会生活、学会 做人打下基础。 一、课程性质 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础 , 以培养具有 良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课 程。 本课程具有如下基本特征。 ( 一 ) 生活性 本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源 . 课程学习本身是儿童生活的 组成部分 , 是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的 过程。 本课程遵循儿童生活的逻辑 , 以儿童生活中的需要和问题为出发点 ; 以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉 ; 以用正确的价值观引导儿童在 生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。 ( 二 ) 活动性 本课程超越单一的书本知识的传递和接受 , 以活动为教和学的基本形 式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实 践活动 ; 课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和 主动建构来实现。 ( 三 ) 综合性 本课程以儿童的生活为基础 , 具有综合性 . 课程设计体现儿童与自然、 儿童与社会、儿童与自我的内在整合 ; 课程内容体现品德教育和生活教育有 机融合 ; 教学活动体现儿童的生活体验与道德体验 , 知识学习与社会参与、 问题探究等彼此渗透、相互促进 , 实现生活、教学、发展的三位一体。 ( 四 ) 开放性 本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程 的变化和需要不断调整 ; 教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面 ; 课 堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间 ; 教学时间在与学校其 他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展 ; 课程评价走向开放、多元 , 全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。