《鸿门宴》教学设计 鲍芳飞.docVIP

一场权利的游戏 ?????????????????????? ?——《鸿门宴》教学设计 新安江中学? 鲍芳飞 教学目标： 1. 通过事件的发展和事件的结局，分析人物形象。 2. 试解鸿门宴之谜，试破鸿门宴之局。 一、?导入 二、赏人物，破宴局 1．这个故事为什么把称为“鸿门宴”？“鸿门宴”今义是什么？ 地点：鸿门 宴：宴会、饭局；指不怀好意的宴请或加害客人的宴会，特别是这次的鸿门宴可以说是杀机四伏，步步惊心。 如：重庆谈判；毕福剑饭局 2．刘邦从鸿门宴中脱险，究竟应该感谢谁？（必须从文中找出相关依据） 张良 ①张良做为一名谋士，需要献计献策，需要临场的应变能力，那么赴宴前他的计策是什么？在宴中他又有怎样的应变能力？ 张良献计： 张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。” ②请点评一下这条计策。 参考：看似不是计策的计策，实际上是刘邦得以逃脱的关键。“不敢”、“背”这两个词其实表明了刘邦的示弱，承认了项羽的霸主地位，满足了项羽的虚荣心。而这为项羽始终不杀刘邦做了个铺垫。 张良应变： 于是张良至军门见樊哙 良曰：“大王来何操。” ③请点评一下这两句。 参考：“项庄舞剑，意在沛公”，在最为紧张，剑拔弩张的时候，谁来破这个局，他想到了一个最适合的人——樊哙。 在非常短的时间内，张良想到了之前准备好的东西。“白璧一双，玉斗一双。” 追问：项羽和范增是如何处理这两样宝物的，为什么？ 参考：范