《导学案的设计与应用》.pptVIP

导学案的设计与应用;1、什么是导学案？;2、学案与教案有什么区别？;印发给学生的“导学案” ≠ “教案”;3、使用导学案的原因;4、使用导学案的目的;反思我们的教学取向;建构主义学习理论认为学习环境中的四大要素：;建构主义的教学模型;　　 美国缅因州贝瑟尔国家培训研究中心发现：学习者在两周以后能回忆的学习内容会因为不同的学习方式产生很大的差异，由此提出学习金字塔理论。 　　 “学习金字塔理论”提倡教师转变以讲为主的学习方式，倡导学生主动参与，让学生在独立思考中学会学习，在合作交流讨论中学会运用。;给我们的启示;最近发展区理论; 依据“最近发展区理论”设置情景问题 　　 学习内容的层次性：识记类、理解类、应用类、拓展类以及难度较大的综合类。 　　 根据不同层次学生的学习需要而实行难度分解分层，让学生能“跳一跳摘到桃子”或者达到不同的“学习顶点”。要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。;皮克马利翁效应;皮克马利翁效应;皮克马利翁效应;7、设计导学案的前期准备工作;;8、学案的构成及导学案的组成要素;学习目标设置的具体要求;学习目标 学情： 学生的原有知识水平、技能基础 学生已有的经验、生活体验 学生学习新知识的认识水平 学生综合素质;知识梳理（预习提示）;原则:以问题为线索 功能:导学、导思、导练 特点: 知识问题化 问题情境化 问题层次化 问题探究化 ;问题设计的具体要求: ; （1）知识的归纳整理 知识点之间的内在联系及与其他章节的联系 （重点、易错点） （2）归纳学习方法 （提出疑难问题） （3）总结学习感受、心得、收获、体会 （情感升华） ;达标检测题的编写及使用的具体要求： 1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。 2、紧扣重点，具有针对性和典型性。 3、难度适中，即面向全体，又关注差异。 建议可设置选做题部???，促进优生成长。 4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。 5、注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。 6、评价的方式多样化，如学生自评、生生互评、教师抽查等。; 在设计导学案时，必须预留一定的空白，指导学生对本课时学习内容、学习活动进行总结反思。 可提示学生： 想一想： 本课学习了哪些内容，主要探究了哪些问题“学习中存在的问题是什么” 写一写： 通过本课学习得到哪些启示，还有哪些疑问？ 问一问： 可以在组内当堂交流，或者在课后请教老师、咨询同学。 学生自我反思主要体现在： 问题反思、经验反思、方法反思、学习行为反思、感悟反思等方面。;9、优秀导学案应该起到的作用;;10、导学案教学模式流程：;“三讲”：讲盲点、易错点、易混点，讲知识的内在联系，讲答题方法、思路和规范“三不讲”：学生已会的，讲了也不会的，学生自己能学会的 ;批判的接受;反思我们的行为，反思我们的思想;反思我们的教学;结束语;谢谢您的认真 聆听！;dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5k tkeirh893y89ey698vhkrne lkhgi8eyokbnkdhf98hodf hxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkw kjfegiudsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5k tkeirh893y89ey698vhkrne lkhgi8eyokbnkdhf98hodf hxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkw kjfegiu dsfdbs