人教版2019年初中八年级 杠杆、滑轮、机械效率学案加专题突破（无答案）.doc

PAGE 12 - PAGE 11 - 人教版2019年初中八年级 杠杆、滑轮、机械效率学案加专题突破（无答案） 学生姓名： 年 级： 老 师： 上课日期： 时 间： 课 次： 第1节 杠 杆 一、目标导引： 1、通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。 2、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。会设计实验，会分析数据得出结论。 3、通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。能列举生活中三种杠杆的实例。 二、探究学习： （一）通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。 学习活动1：阅读课本P64页内容，认识杠杆及相关要素，知道什么叫杠杆的平衡，并能够用语言描述。 展示评价1：用语言描述什么叫杠杆，杠杆的五要素，什么叫杠杆的平衡。 学习活动2：观察课本上杠杆的示意图，能用示意图描述杠杆的五个要素。 展示评价2：画出用筷子撬动物体杠杆的示意图（要求标出五要素） 学习活动3：用钉锤拔钉子，观察钉锤的运动情况，讨论钉锤能否作为杠杆。 展示评价3：画出用钉锤拔钉子时，杠杆的示意图。（标出五要素） 学习活动4：讨论识别生活中的一些杠杆，能找出课桌上的杠杆。 展示评价4：列举生活中的实例： （二）、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。会设计实验，会分析数据得出结论。 学习活动5：通过实验初步感受杠杆平衡与哪些因素有关，猜想哪些因素可能影响杠杆平衡。 展示评价5：1、描述所使用杠杆的五要素 2、猜想杠杆平衡可能与哪些因素有关： 第2节 滑 轮 一、目标导引 1、通过看书和讨论了解滑轮的种类； 2、通过探究、画图知道定滑轮和动滑轮的特点； 3、通过看书和讨论了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组 二、探究学习 （一）通过看书和讨论了解滑轮的种类 学习活动1：仔细研读滑轮部分，回答下列问题：（先独立思考，后小组交流讨论） 展示评价1：使用时滑轮位置 叫定滑轮； 使用时滑轮位置 叫动滑轮；举例说出生活中用到定滑轮和动滑轮的实例： 。 （二）通过探究、画图知道定滑轮和动滑轮的特点 学习活动2：按书上图所示方式组装定滑轮。 在它的左侧挂钩码，右侧用弹簧测力计拉，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中） 实验次数 钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 1 2 3 展示评价2：分析表中的数据，得出结论： eq \o\ac(○,1)使用定滑轮提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物体的重力。 即使用定滑轮不能 ，但可以 。 ②回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。 定滑轮实质是一个 杠杆。 第3节 机械效率 一、目标导引 1、通过实验和讨论知道有用功、额外功和总功的含义及三者之间的关系； 2、理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算； 3、会测滑轮组的机械效率。 4、知道提高机械效率的意义和主要方法。 二、探究学习 （一）通过实验和讨论知道有用功、额外功和总功的含义及三者之间的关系 学习活动1：探究实验：使用动滑轮是否省功？ 1.用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度，计算拉力所做的功。 2.用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升的高度，再次计算拉力所做的功。这两次拉力所做的功一样吗？为什么？ 展示评价1： 1、有用功是指 ，用符号 表示； 2、额外功是指 ，用符号 表示； 3、总功是指