人教部编三年级语文下册《赵州桥》教学设计.pdfVIP

赵州桥 教学设计 教学目标： 知识与技能 1. 复习文章的体裁，结构以及赵州桥的特点。 2. 有感情地朗读课文。 3．理解赵州桥雄伟、兼顾 . 美观的特点。 4. 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 过程与方法 通过反复的朗读，来体会赵州桥的雄伟，坚固、美观。 情感态度价值观 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 重：理解赵州桥雄伟、美观的特点。 处理方法：多读多理解 难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 处理方法：点拨法 教学过程： 一、 复习巩固 1. 自由回答。 上节课，我们已经大概的了解了课文的内容，谁来回答一下， 1 课文的题材是什么？ 2 按什么结构写的？ 3 赵州桥有哪些特点？（板书赵州桥的特点） 2. 谈话：上次课我们已经学了第一自然段，了解到赵州桥距今已有 1400 多年了。 二、学习第二自然段，感受赵州桥的特点 . （出示图片） 看到图片，读一读第一自然短，你知道了哪些信息 学生自由回答（地理位置，建造者，别名，距今的时间） 我们一起来欣赏这跨越历史悠久的赵州桥吧。 请同学们自由读第二自 然段。 2. 反馈：这段话让你感受到赵州桥的什么？（雄伟）再请同学们认真 读一读第二自然段； 思考：你从哪些地方可以感受到赵州桥的雄伟？ 用“———”画出来。） 3. 预设：桥长……拱形的小桥洞。 师：你说了这么多，我们慢慢来理清头绪。 A: 长度和宽度：作者第一个说了赵州桥的——。（出示图片） 明确 50 多米长， 9 米宽的概念：桥可长了有 50 多米长—有 5 个教室 这么长，桥那么宽 大概有我们教室这么宽，比我们学校旁边的马 路还宽…… （作者运用列数字的说明方法更具体地展现出赵州桥的雄伟。习作 中，我们也可以用数字来表达事物的特点。） B: 建筑材料：作者接着说了赵州桥———。 C: 设计特点：然后，作者又说了赵州桥的——。 4: 作者看到这样的赵州桥忍不住发出赞叹： 这种设计， 在建桥史上是 一个创举。 A: 什么是创举？（谁来说一说） B：为什么说赵州桥的这种设计在建桥史上是一个创举呢？（同学们 在文中找一找，读一读） 出示：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减 轻了桥身的重量节省了石料。 C:“既……又……”这一对关联词写出了赵州桥这个设计的两个优点。 当你想表达同一内容的两个方面时， 就可以使用这一关联词。 老师先 造两个句子，谁能用“既……又……”说一句话呢？ (4 人左右 ) 5：总结：原来作者是从赵州桥的长度、宽度、建筑材料、设计特点 四个方面来感受赵州桥的雄伟，坚固。 6：出示：赵州桥非常雄伟。 那么“赵州桥非常雄伟。”是这段话的———。（中心句） 7：朗读：谁能结合刚才看的插图、自己的想象，让大家感受到赵州 桥的雄伟呢？ A: 你可能没去游览过赵州桥，不能感受到它的雄伟。不如唐老师带 着大家一起走进赵州桥去感受赵州桥的雄伟吧。 B: 你仿佛此刻就站在赵州桥上， 在领略着它的风采。 大家像他一样去 到赵州桥上感受它的雄伟吧。 三、 学习第三自然段，感受赵州桥的美观。 1. 赵州桥除了雄伟，还有什么特点？（坚固、美观）从哪句话可以看 出？ 出示：这座桥不但坚固，而且美观。（出示图片） A: 坚固是从哪可以看出？（既……） B: 美观又从哪可以体会到呢？（有的……有的……还有的……） C:你发现这个句子有什么特点？ “坚固”是说第二自然段的内容，而“美观”是在说第三自然段的内 容。 ( 既说上文部分内容又说下文，我们把这样的句子称为过渡句。过渡 句就像一座桥梁把左右两端连接起来。 这句话把上下文联系起来， 所 以可以称它为“过渡句”） D:过渡句有什么作用呢？（承上启下） 学习