高校扩招的内涵及反思.docVIP

. . 绪论 一、研究的目的和意义 世界各国都有大学扩招的时期，中国大学扩招从1999年开始，逐渐赶上世界的脚步。在旧有教育资源上突然涌入如此大量学生，表面喜人的形势下实际是对原本资源分配模式的巨大挑战和考验，因而扩招后高校教育质量的变化备受各界关注。很多学者写过有关大学扩招的文献，从不同角度分析大学扩招的长处与弊端，但是从1999年至今大学扩招已经过去17年，随着中国经济的发展，国际地位、综合国力的提高，高等教育又面临着新的瓶颈，例如大学生就业难、大学生的素质不高，大学课程设置不合理，大学教师重科研轻教学，大学教师素质低下等等，这些问题的存在或多或少都与大学扩招存在着联系，本文致力于对以往大学扩招进行回顾反思，通过数据分析，分析中国大学扩招的现状，找出中国高等教育发展遇到瓶颈的症结所在，并提出自己的见解。 二、已了解的本课题国内外研究现状 目前我国关于大学扩招国内学者已经写出了很多文章，从各个方面分析的都有，比如说扩招与大学生就业，扩招与教育机会均等，大学扩招的利与弊，大学扩招的政策分析等等，大学扩招在中国已经有17年的历史，是一个老话题，对于论文的研究很多人都有深刻的见解，也提出来相应的对策。国外的高等教育相对来说发展的比较早，一些国家已经达到高等教育普及化阶段，但是他们也是从高等教育扩招一路早来。相对与外国的大学发展来讲中国的大学扩招发展迅速，用十几年的时间走过发达国家一两百年的路程，虽说如此，在扩招方面外国的经验依旧有可取之处。 三、本课题研究的主要内容及创新点 本文主要从高校扩招的背景意义入手，解释高校扩招的内涵，扩招的影响，以及之后高校的发展趋势，然后对十几年来高等教育的发展做一个回顾与反思。创新点在于：对最新数据进行分析解读，虽说高等教育扩招发展那么多年每年都有很多研究出现，但是每年的数据都是有变化的，每年政策，发展趋势等等都存在变数。本文主要是对高校扩招至今做一个回顾总结。 高校扩招的背景和意义 （一）缓解升学压力。 大学扩招，亦称为高校扩招或大学生扩招。扩招源于1999年教育部出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》，是当时国家为解决经济发展瓶颈和就业问题而扩大普通高校本专科院校招生人数的教育改革政策，此后高等教育（包括大学本科、研究生）不断扩大招生人数的教育改革政策。1977年恢复的高考后的中国，在扩招前高等教育一直走精英化教育路线，千军万马来挤高考的独木桥，而最终上得大学的不过极少数。因为只有考上大学，才能找到一份体面工作，进而提升社会地位，但高考之激烈往往给学生增加巨大心理压力与学习负担，亦让应试教育之弊病体现得愈发明显。人们逐渐认识到,要从单纯的应试教育转向多样化的素质教育,就要缓解升学压力,而大学扩招则被看作是实现此目标的一剂良方。[1] （二）拉动内需增长。 1978年改革开放以来，中国经济不断发展，但当时受东南亚经济危机影响，中国国内消费疲软通货紧缩，当时便有经济学家提出通过扩大高等教育来拉动内需，这部分观点认为，通过大学扩招能使老百姓将兜里钱掏出来，另考虑到当时中国高等教育正处于精英化教育，普通老百姓对高等教育的需求旺盛。97年中国高等教育毛入学率不过5%上下,结合于庞大社会与经济体系的体量与当时举世瞩目的发展速度来看实在不容乐观。据联合国统计数据,扩招前中国适龄青年（18-22岁）入得大学的比例为4%,而同时期人均GDP仅有中国一半的印度适龄青年上大学比例却为8%，与中国人均GDP同水平菲律宾亦有20%,人均GDP略高于中国泰国则高达31%-37%。扩招前中国大学教师与学生比约1比7,包括行政管理人员是1比3左右。平均每一个老师教授7个学生。而美国比例是1比15,在一些发展中国家,这一比例为1比30-50。种种数据表现出当时中国教育资源没有得到充分有效地利用。[2]这些都说明中国大学扩招势在必行。 二、高校扩招的内涵 （一）扩建校区、宿舍 1999年教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》，标志影响21世纪初中国高等教育整体结构的大扩招正式开始，但是，其实现方式也不过是建起新的宿舍，购置新的校区乃至大学城而已。一开始是大学合并然而合并时政府只考虑了大学扩招，却并未考虑学生的安置和软硬件投入，亦即这个计划实施之前已经缺少了重要的准备措施，而在扩招之后才认识到这一问题，这是这个政策最大的弊病。扩招大学出现宿舍教室不够用的局面，而且之前的教学硬件年代久远，不能适应新时代的教学要求。于是，各个高校开始着手解决软硬件问题。因为合并最早，问题暴露也最早，行动也最早。随后就开始建立新的校区新的宿舍，再增加入学的人数。表1 1999-2014年高等教育普通该校数（所） 年份 高校数（所） 1999 1071 2000 1041 2001 1225 2002 1