四年级科学上册说课身体的结构教科版.pptVIP

猜一猜 我们每个人都有一个神奇的机器，它会行走，还会说话，大家知道是什么吗？ 人的身体你觉得可以观察研究什么？用什么方法观察？ 身体的结构 一、观察身体的外形 双手系红领巾单手系红领巾对比实验 二、观察身体的内部 三、身体怎样工作 一个活动需要身体的多个部位参与，而身体的同一部位又可能参与不同活动。 人体各部分不是孤立的，而是相互配合的，如果按人体工作的类型划分，人体是由哪些部分组成？ 在这一单元今后的学习中，老师将带领大家去观察和研究我们的运动系统、消化系统、呼吸系统…… 1、身体的结构 2、身体怎样工作 * 一、说教材 1、简析教材 《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元。通过本单元学习，希望学生能用系统的眼光看待人体结构，认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间的相互联系，是共同协作的结果。而《身体的结构》是本单元的第一课，是整个单元的总起，能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的主要线索，为后续学习奠定基础。 2、教学目标 科学概念: 1、通过观察知道人体根据外形特征可以分为头,颈,躯干,四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。 过程与方法: 1、能够应用看、听、闻、摸等观察方法并结合体验活动,了解身体的结构。 2、根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感,态度,价值观: 1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美,懂得尊重,关爱残障人。 3、教学重难点 重点：通过观察知道人体根据外形特征可以分为头,颈,躯干,四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。 难点：能够应用看、听、闻、摸等观察方法并结合体验活动,了解身体的结构。 二、学情分析 1、已有知识和能力的基础:四年级学生三年级时曾经学习过“动物的身体”,但对人体的结构并未探究过.虽然内容不同,但方法相似,都需要运用到科学的观察顺序和方法。经过一年的科学学习,学生已掌握了一些科学知识和方法,对科学探究活动非常喜欢,具备了初步的探究能力。另外,在观察,体验,交流等活动中,教师不断组织学生进行小组合作,因此,学生的合作意识和能力得到了提高. 2、学生的不足:由于学生年龄的限制,观察的深度,准确度还不够,观察的顺序和方法还不能灵活运用于实践.大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大.因此,本课教学要在学生已有知识和经验的基础上,提高他们自主探究的能力,合作学习的能力以及多方面的科学素养. 三、学法和教法 1、学法 根据学生实际情况,本课体现了以活动探究为中心的学习理念,学生采用观察—体验—得出结论的学习方法,使学习内容具体化,活动化。学生采用的学法有:①自主学习法.充分调动学生自主探究的积极性,让学生看得见,摸得着,在多样体验活动中成为探究活动的主体。②体验式学习法.在教师的指导下亲自用眼看,用耳听,用鼻闻,用手摸,在体验活动中探究身体的结构,寻求自己的发现。③互助式学习法.小组合作,互助学习。 2、教法 本课我以活动贯穿教学始终,充分体现启发性原则和主导性原则.根据主导和主体,学习与探究的关系以及学生的实际情况,我采用了以下教法:①激趣法.我以体验活动激发学生兴趣,使用多媒体辅助教学,变单调的知识为直接体验,通过丰富的感性活动,激发了学生的学习兴趣.②直观演示法.通过画面设置情境,鼓励学生大胆观察,体验,小组合作等,给每个学生提供锻炼的机会.③引导法.通过引导学生亲自参与各种学习活动, 指导学生进行科学探究。 每一种动物都有自己独特的身体结构，像我们观察过的蜗牛、蚂蚁，它们的身体就各不相同，那么，我们人类的身体结构又是怎样的呢？ 头 头 四肢 四肢 颈 颈 躯干 躯干 人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？ 学生小游戏巩固 点点头 扭动颈 蹲蹲下肢 弯弯躯干 。。。。。。 比较身体的左右两部分，它们之间是怎样的关系？ 只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间 看 听 闻 摸 方法 胸部 器官 腹部 器官 心 肺 肝 肠 胃 跳绳 跳绳时身体的哪些部位参与了活动 写字 写