全日制普通高级中学教科书必修英语第三册总体介绍.pptVIP

教师教学用书简介 教师教学用书 前言 (Foreword) 分单元教学建议 (Teaching notes for each unit) 附录 (Appendices) 分单元教学建议 教学目的和要求 (列表介绍本单元课标要求掌握的话题 功能 词汇 语法)； 教学建议 (教学内容分析 教学方法建议 教学评价建议)； 补充参考资料 (补充注释 背景知识)； Teaching guide for the Student’s Book; Teaching guide for the Workbook 附录 课文译文 教学策略 (词汇教学 阅读教学等) 英语常见词缀 (词缀出现频率)  课改、教材与高考 高考是一种标准化水平考试（standard proficiency test），不可能跟任何一个版本的教材挂钩。 高考的改革趋势是考查学生的综合语言运用能力，与课程改革的导向是完全一致的。 教材编写也力图培养学生综合运用语言的能力。 高考试题构成 一、听力部分 一般以考查对于口头语言的理解为目的，要求考生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话或独白。 理解主旨、要义； 获取与话题中心相关的具体事实信息（时间、地点、数字、人物等）； 对于说话背景、说话者之间的关系能够作出简单的推断； 理解说话者意图、观点或态度。 高考试题构成 二、单项填空 考查考生对英语语法、词汇知识和较为简单表达方式的掌握情况。考查社会语言知识，即说话用语是否恰当、得体，是否达到交际的目的。既注重语言形式（language form），也注重语义内容（language meaning），还注重语言的运用（language use）。 基础语法知识； 语法知识的运用能力（综合性、语境化） ； 词组的搭配和习惯用法； 对词义的正确理解。 高考试题构成 三、完形填空 考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况。要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学词汇、语法等知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。 高考试题构成 四、阅读理解 考查考生理解书面英语的能力。 理解主旨要义； 理解文中具体信息； 根据上下文推测生词的词义； 作出简单判断和推理； 理解文章的基本结构； 理解作者的意图和态度。 高考试题构成 五、短文改错 从另一个侧面间接考查考生的英语写作能力，即考查考生对书面语言的监察、校验能力，在语篇中综合运用英语的准确性。（100个单词的短文） 错误类型包括词法、句法、行文逻辑等，试题以记叙文为主，题材大都贴近中学生的生活和学习。 高考试题构成 六、书面表达 （Guided writing) 100词左右 Thank you!caoj@100081 北京市海淀区中关村南大街17号人民教育出版社外语分社英语室Tel: 5875 8252 (O)人教社读者服务部Tel: 010全日制普通高级中学教科书(必修) 英语第三册介绍 人民教育出版社外语分社英语室 新课标规定高中英语课程的总目标： 使学生在义务教育初中英语教学的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件；文化意识则是得体运用语言的保障。 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 新课标规定高中英语课程的总目标： 根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调： 在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重学生用英语进行思维和表达的能力； 形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力； 进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终生学习奠定良好的基础。 高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习过程与方法。 高中英语课程的目标以义教一至五级的目标为基础，共分四个级别（即六至九级）的目标要求：