语文学科教育学 5 阅读教学下.pptxVIP

第五章 阅读教学(下);;;;;;第一节 文学阅读教学;《高标》;诗歌与散文 1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文（与附录一所建议的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 ;小说与戏剧 1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。 3．学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。 5．尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。 6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。 ;;一、文学阅读教学的意义; 二、文学阅读教学的原则 文学阅读教学的目的是多方面的，但主要是培养学生文学鉴赏能力。概括地说，文学阅读教学??重点是引导学生鉴赏，而鉴赏要从四个方面入手： 1.对形象作感受与思考 2.对形象的接受与创造 3.发散与聚敛相结合 4.提供适当的背景知识 ;教例： 《祝福》;教例：《林黛玉进贾府》;教例：《药》; 三、各类文学样式的阅读教学 （一）小说阅读教学 （抓住人物、环境、情节三要素展开教学） ;;; 小说阅读教学模式;;;;;;课堂实践;;;教师用书：第一单元 单元说明;;　 祝福 教学建议? 一、鲁迅以文学为启蒙的工具，其作品一直贯穿着“改造国民性”的主题。学习他的小说，要注意引导学生联系时代背景，了解作品的思想内涵。也不妨联系以前所学的鲁迅其他作品，加深对鲁迅思想与艺术表现手法的认识。 二、学习这篇小说，要注意理清小说的情节线索，从祥林嫂的悲剧命运出发，深入思考造成她悲剧的社会原因。可以让学生自己分析、思考：祥林嫂周围的人们为什么对她如此冷漠、残酷？从中可以看出当时怎样的社会现实和国民心态？ 三、建议用讨论的方式完成练习，让学生各抒己见。;;（二）诗歌阅读教学;;死水 闻一多; 分析： 闻一多《死水》：“这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦。”细心的读者就会发问：追求真善的诗人，嫉恶如仇的诗人，为什么向“丑恶”做出了妥协，还要把死水让给丑恶来开垦？在你真诚地追问之下，隐含幕后的作者就会通过文本告诉你，这是反讽的手法，是愤激之语，其主旨正在它的反面。体现了作者忧愤沉郁的感情。;;;饮 酒 陶渊明 ;;;;;;; 4.品出兴味 兴味是指诗歌的艺术趣味，也就是诗歌在语言、构思和表现手法方面的诗味。赏析诗歌，其深层意蕴的把握应从诗歌语言的准确性、形象性、抒情性的分析中来实现 。 ;;;;诗歌阅读教学模式：;1.“入境—同情”模式 收集资料——进入情境——设身处地——把握情思;2.“寻象—尽意”模式选择材料——寻找意象——对照分析——把握特点;3.“吟诵—感受”模式学习知识——掌握技巧——吟诵诗歌——融入诗境;4.“品译—寻根（双语）”模式阅读译作——