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11/17/2019 体育教学过程的优化与管理 - 百度文库
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体育教学过程的优化与管理
百度文库 教育专区 高等教育 管理学 体育教学过程的优化与管理
学习和掌握体育教学过程的主要 目的不仅是了解体育教学过程的理论知识,更重要的是
学习和掌握体育教学过程的主要 目的不仅是了解体育教学过程的理论知识,更重要的是
要把理论运用到实践中,从而提高教学效率和教学质量。但要达到此 目的,我们还要学习和
要把理论运用到实践中,从而提高教学效率和教学质量。但要达到此 目的,我们还要学习和
掌握有关体育教学过程优化和管理方面的知识。体育教学过程优化的基础理论源自于前苏联
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教育学家巴班斯基的教学过程最优化理论。
教育学家巴班斯基的教学过程最优化理论。
巴班斯基教学过程最优化理论简介
巴班斯基教学过程最优化理论简介
尤 ·克 ·巴班斯基是前苏联教育界颇有影响的人物。他在推动教育学理论发展方面,
尤 ·克 ·巴班斯基是前苏联教育界颇有影响的人物。他在推动教育学理论发展方面,
20 80
最重要的贡献就是提出了教学过程最优化理论。这一理论,曾经在 20世纪 80年代介绍到中
最重要的贡献就是提出了教学过程最优化理论。这一理论,曾经在 世纪 年代介绍到中
国,对中国教育界产生过重要的影响,对中国教学改革曾有过一定的推动作用。
国,对中国教育界产生过重要的影响,对中国教学改革曾有过一定的推动作用。
巴班斯基以辩证的系统方法作为教学论研究的方法论基础,把教学过程看成一个系统。
巴班斯基以辩证的系统方法作为教学论研究的方法论基础,把教学过程看成一个系统。
他认为教学过程是包括教学目的和任务、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学结果等
他认为教学过程是包括教学目的和任务、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学结果等
各方面在内的教学整体。他认为教学过程是一个完整的系统,必须置于比较有机的联系中加
各方面在内的教学整体。他认为教学过程是一个完整的系统,必须置于比较有机的联系中加
以研究。因为教学过程的各种成分的存在和发展不是孤立的。而是相互渗透、相互影响、相
以研究。因为教学过程的各种成分的存在和发展不是孤立的。而是相互渗透、相互影响、相
互制约的。因此,巴班斯基明确指出:“要使教学最优化,就必须以辩证的系统方法看待教
互制约的。因此,巴班斯基明确指出:“要使教学最优化,就必须以辩证的系统方法看待教
学过程,所谓辩证的系统观点,就是必须把教学过程的所有成分,师生活动的内外条件都看
学过程,所谓辩证的系统观点,就是必须把教学过程的所有成分,师生活动的内外条件都看
成是相互联系的东西,并自觉从中选择出在当前条件下,教学任务、内容、形式和方法的最
成
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