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班 级 计 算 概 念 应 用 标准差 二1 96.17% 88.95% 88.37% 5.60 二2 95.52% 88.49% 90.19% 8.49 二3 97.03% 90.04% 91.61% 4.43 二4 95.93% 90.45% 87.51% 7.29 二5 95.14% 89.48% 89.14% 7.06 二6 96.55% 83.53% 92.00% 7.06 二7 96.81% 81.98% 86.70% 7.26 二8 95.19% 87.80% 84.57% 8.45 二9 96.99% 91.46% 91.90% 4.15 二10 95.49% 88.23% 87.80% 8.65 二11 93.83% 82.52% 76.20% 14.16 二12 94.36% 84.76% 87.02% 11.92 二13 97.39% 91.67% 93.24% 5.17 二14 97.43% 91.57% 91.71% 4.16 二15 98.41% 91.87% 90.38% 4.87 二16 95.85% 85.76% 89.49% 7.79 （3）各大题得分率 96.13% 88.03% 88.62% 计算 应用 概念 各大题得分率： 1、从知识点角度分析； 2、从薄弱生角度分析。 （4）特殊生分析 班 级 学 号 姓 名 是否新生 计算 概念 应用 总 分 等 第 二2 42 蒋基庭 16 9 19 56 D 二10 40 沈芸铖 16 14 15 55 D 二11 23 林毅晨 16 16 20 48 D 二11 28 潘家乐 16 15 18 51 D 二11 33 万骐齐 16 11 25 48 D 二12 11 谢金希 26 16 25 33 D 标注 字体使用 行距 背景图片出处 声明 英文 Calibri 中文 微软雅黑 正文 1.3 互联网是一个开放共享的平台 OfficePLUS 部分设计灵感与元素来源于网络 如有建议请联系officeplus@ OfficePLUS 点击Logo获取更多优质模板（放映模式） x年级第x学期 Xx（学科）期中（末）质量分析 2017.10.16 玲 2017年10月16日 教研组质量分析 教研组数据分析 各班数据分析 试卷分析 命题的分析与建议 教研组对策与措施 各班问题分析 01 试卷分析 一、试卷分析 试卷分析 命题质量 难度分析 信度与效度 整体水平 分析 1、命题质量分析： 对试卷命题水平的总体描述，肯定优点，指出不足； 2、难度分析： 基础题、拓展题、提高题所占值； 3、信度与效度分析： 测试结果是否可靠，是否能够真实地反馈出学生的日常学习水平；是否能够体现出学生对知识点的掌握程度。 4、整体水平分析： 教研组整体答题水平分析。 02 教研组数据分析 年级平均分： 年级标准差： 年级优秀率： 年级优良率： 年级及格率： 班级最高与最低相差： 教研组总体数据 （1）平均分 平均分：表示一个班级学生分数集中趋势的量数。 离均差：各班平均分与年级平均分之差。 平均分受试卷难度影响，两次考试的均分不适合直接比较。 （2）均分梯队 13、15、14、9、3 第一梯队（94分）：13、15、14、9、3班 第二梯队（90－92分）：4、1、5、6、2、10、16、8、7、12班 第三梯队（87分）：11班。 4、1、5、6 2、10、16、8、7、12 11 梯队分布： 1、各梯队都有几个班级，相差多少？ 2、第一梯队和第二梯队之间，有无断层现象？ 3、教研组末几名，与前一梯队是否距离过大？ （3）年级分数段 年级分数段： 1、年级成绩主要集中于哪个分数段？ 2、优生与不及格学生是否达到理想水平？ 3、努力的目标是提高哪个分数段的学业水平？在后文中的教研组措施是否有所体现？ （4）标准分（与上一次练习作对比） 标准分：由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中的相对位置的。 1、不受试卷难易程度影响。 2、正分表示在样本数据中位置靠前；负分表示在样本数据中比较落后。 3、可以将几次练习的成绩对比分析。 4、可以对薄弱班级、学生的学业水平作跟踪调研。 （5）标准差（与上一次练习作对比） 标准差：由反映一个数据集的离散程度。 平均数相同的两组数据，标准差未必相同。 1、反映样本数据的离散程度。 2、标准差过大，意味着教师教学出现问题或者试卷有问题。 03 各班数据分析 （1）分数段 （1）各班分数段 班级 优秀率 优良率 及格率 前15% 前30% 二1班 67.44% 97.67% 100.00% 20.93% 23.26% 二2班 76.19% 9