探究型实验题.ppt

1 1 2 本讲内容结束 请完成练出高分 1 2 3 4 5 【练出高分】 NaCl与NaHCO3 NaNO2 1 2 3 4 5 2H＋＋2e－===H2↑(或2H2O＋2e－===H2↑＋2OH－) 2Cl－－2e－===Cl2↑ 1 2 3 4 5 SO2＋I2＋2H2O===SO42-＋2I－＋4H＋ 不用加热，安全性能高(易于控 品红溶液　 制反应进行，反应更充分) 1 2 3 4 5 滴入1滴(或少量)品红，再滴入过量 2 mol·L－1盐酸，振荡 若品红褪色(或有气泡)，则“吸收液”中存在SO32-。 用试管取适量滤液，向其中(或小烧杯中)滴入过量的1 mol·L－1 Ba(OH)2溶液[或滴入1滴(或少量)品红溶液，再滴入2～3滴(或过量)的2 mol·L－1盐酸]，振荡 若出现白色沉淀(或品红溶液褪色，或有气泡)，则“吸收液”中存在HSO3-。 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 第3讲 探究型实验题 第3讲　探究型实验题　 探究型实验题 热点一　探究型实验题 热点二　规律探究与变量控制 热点一 I 探究型实验题 1．对未知产物的探究 通过化学反应原理猜测可能生成哪些物质，对这些物质逐一进行检验来确定究竟含有哪些物质。虽然探究性实验主要考查学生的探究能力，但在问题中常常包含了对实验基础知识的考查。如： (1)常见物质分离的提纯方法：结晶法、蒸馏法、过滤法、升华法、萃取法、渗析法等。 (2)常见气体的制备、净化、干燥、收集等方法。 (3)熟悉重点的操作：气密性检查、测量气体体积、防倒吸、防污染等。 热点一 I 探究型实验题 (2)无机物、有机物性质的探究，必须在牢牢掌握元素化合物知识的基础上，大胆猜想，细心论证。脱离元素化合物知识，独立看待实验问题是不科学的，只有灵活运用已有的元素化合物知识，才能变探究型实验为验证型实验，使复杂问题简单化。 2．物质性质的探究 (1)在探究过程中往往可以利用对比实验，即设置几组平行实验来进行对照和比较，从而研究和揭示某种规律，解释某种现象形成的原因或证明某种反应机理。 Na2CO3 PbCO3和2PbCO3·Pb(OH)2 全部为2PbCO3·Pb(OH)2 某同学由图中信息得出结论：假设一不成立。你是否同意该同学的结论， 并简述理由：___________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________。(本题属于开放性试题，合理答案均可) 同意，若全部为PbCO3时，26.7 mg完全分解后最终固体质量应为22.3 mg(或：不同意，实验最终得到固体的质量与全部为PbCO3时分解所得固体质量相差不大，可能是实验过程中产生的误差引起的) (4)为验证假设一是否成立，课题组进行如下研究。 ①定性研究：请你完成下表中内容。 ②定量研究：取26.7 mg的干燥样品， 加热，测得固体质量随温度的变化 关系如图： 若无水硫酸铜不变蓝，则假设一成立；若无水硫酸铜变蓝，则假设一不成立 取一定量样品充分干燥，充分加热样品，将产生的气体通入盛有无水硫酸铜的干燥管 预期的实验现象和结论 实验步骤(不要求写具体操作过程) SO2在水中溶解度大且气体发生装置产生SO2的速率快，SO2直接 与Ca(OH)2反应生成了可溶于水的酸式盐[Ca(HSO3)2]而观察不到沉淀　 用导管将尾气通入NaOH溶液中 SO2溶于水生成的亚硫酸的酸性比碳酸的强， CaSO3转 化为Ca(HSO3)2的速率也快 2 【题组训练】 题组一 1 2 题组二 3 题组一　未知产物的探究 生成H2，Zn＋H2SO4===ZnSO4＋H2↑ H2　 随着反应的进行，硫酸浓度降低，致使锌与稀硫酸反应 题组一 1 2 题组二 3 防止空气中H2O进入干燥管F而影响杂质气体的检验 除去混合气体中的SO2 NaOH溶液(或酸性KMnO4溶液)　 浓硫酸　 无水硫酸铜 装置E玻璃管中黑色CuO粉末变红色，干燥管F中无水硫酸铜变蓝色 题组一 1 2 题组二 3 解析 漂白粉中存在的物质是CaCl2、Ca(ClO)2，变质后Ca(ClO)2会转化成CaCO3。如果漂白粉未变质，该固体中含有CaCl2和Ca(ClO)2；如果全部变质，该固体中含有CaCl2和CaCO3；如果部分变质，该固体中含有CaCl2、