中学生数学学习的心理障碍及其辅导策略.docVIP

第 PAGE 1页 中学生数学学习的心理障碍及其辅导策略 江苏省徐州市沛县张寨镇中学 221600 孙艳平 摘要：中学生数学学习的心理障碍主要表现在依赖心理、急躁心理、偏重结论等方面。产生心理障碍的原因是复杂的,在数学教学中注意从学生的注意力、兴趣、记忆方法、师生关系入手来消除学习数学的心理障碍调动学生学习数学的积极性和主动性,提高教学质量。 关键词：中学生；数学学习；心理障碍 数学作为自然科学最基础的学科是中小学教育必不可少的的基础学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。中学生数学学习的心理障碍,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态,也即是中学生在数学学习过程中因“困惑”、“曲解”或“误会”而产生的一种消极心理现象。中学生产生数学学习心理障碍成因是复杂的，既有教师、家长、社会方面的因素，也有中学生自身的因素。为此，我们必须设法引导学生克服心理障碍,促使中学生学好数学。 1中学生数学学习的心理障碍表现 1.1依赖心理 数学教学中，学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点难点和关键；二是期望教师提供详尽的解题示范，习惯于一步一