文言文阅读教学几点看法.pptVIP

“人是出发点，也是目的地。”这是 著名作家阿来在接受第七届华语文学传媒 大奖时的感言。这也许是一句很纠结很深 奥的话，但我们能分明地感受到一种人文 关怀。在由精英教育向大众教育转轨的背 景下，这句话更加让人觉得意味深长。 应从人的视角来观照学生，既是教育 教学的对象，也是命题考试的对象。 一、文言文阅读教学所肩负的使命。 第三次国学热于上世纪90年代的经济 大潮中兴起，这是物质文明日渐发达的人 们对自身文化缺失的一种救赎，从这个意 义上说文言文阅读不止是一个考试的模 块，它承担着传承民族传统文化的重任， 也是形成民族共同特质的有效途径。 一、文言文阅读教学所肩负的使命。 胡锦涛总书记在十七大报告中指出： “要全面认识祖国的传统文化，取其精 华，去其糟粕，使之与当代社会相适应， 与现代文明相协调，保持民族性体现时代 性。”他号召全党要“加强中华优秀文化 的传统教育”,“提高国家文化软实力”, “促进社会主义文化大发展大繁荣”。 一、文言文阅读教学所肩负的使命。 法国前总统希拉克近日接受《南方周 末》记者采访时这样说：“中国文化的最 大魅力在于它感知到万事万物的互补性。 在中国，差异不意味着对立。中国文化使 得差异相辅相生，从而维护了和谐。你问 我中国文化最应该摆脱的阴影是什么，这 很难回答。但可能是现代中国与伟大哲人 比如孔子、老子和庄子传承下来的智慧渐 行渐远。” 一、文言文阅读教学所肩负的使命。 由此可见文言文教学肩负的使命之重 大。文言文是民族文化的载体，重视文言 文阅读教学，从表征看，是涵养语文素 质，强化母语地位，从实质看，是了解民 族文化，增强人文底蕴；传承民族文化， 弘扬和培育民族精神，形成民族共同的特 质。从这个意义上，它是“天生”重要 的，既是中学语文教学的重头戏，也应成 为高考的重要考试模块。 二、《高中语文课程标准》与《考 试说明》的相关要求。 从理论上说《高中语文课程标准》与 《考试说明》应该是语文学习与考试的重 要依据。 “努力提高对古诗文语言的感受力。 通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感 情，体会中华文化的博大精深、源远流 长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德 修养。” “对于古代诗文的阅读，应指导学生 学会使用有关工具书，自行解决阅读中的 障碍。文言常识的教学要少而精，重在提 高学生阅读古诗文的能力。要求学生精读 一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品， 教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵 读的习惯。” 二、《高中语文课程标准》与《考 试说明》的相关要求。 “阅读浅显文言文，能借助注释和工 具书，理解词句含义，读懂文章内容。了 解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文 言句式的意义和用法，注重在阅读中举一 反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定 数量的名篇。”这些言论对考试选文的难 度，能力考查的重点等做出了相应的要 求。 二、《高中语文课程标准》与《考 试说明》的相关要求。 佛曰：“欲往明日，问道昨天。” 三、考试的现状与变化的趋势。 “准确把握新课改精神，吸取新课改理 念，积极反映新课改最新成果，着力于创新 意识与实践能力人才的选拔，在进一步处理 好“知识与能力”考查的同时，加大“过程 与方法”的考查力度，兼顾“情感态度与价 值观”的考查，实现考试由知识立意向能力 素质立意的转变。” 2010年湖南高考考试命题的总的考虑： 三、考试的现状与变化的趋势。 “今后的高考，不会过多地考孤立的知 识点和机械性记忆的知识点，而是将相关知 识点整合在同一试题中进行考查。这些试题 很难在教材中找到，而是学生对知识内化后 的整合。”呈现出由重识记到重能力重素质 的变化。因此，纯识记类的题目的分值有可 能会减少，如“古代诗文默写”的分值可能 会降低。 2010年湖南高考考试命题的总的考虑： 三、考试的现状与变化的趋势。 三、考试的现状与变化的趋势。 如果诗文默写减少分值，古代诗文阅 读板块的总分值应该不会减少，那么分布 路径主要有： 1.文言断句； 2.文言简答题； 3.古代诗歌鉴赏。 文本选择的尴尬处境： 三、考试的现状与变化的趋势。 选文厚重典雅是湖南卷一贯特点，既 然厚重典雅是湖南卷的选文特色，就不能 不承继这个风格，而这种选文对于高中生 而言，难度确实有点高。 选文标准：文不甚深，言不甚俗。 三、考试的现状与变化的趋势。 命题思想： 如果采用相对多的主管试题，考生就 必须回到文本，理解文本，这样就能实现 命题的初衷。如何既能彰显湖南卷的选文 理念，又能体现新课程背景下的考试要 求，应当是高考文言文选文不能回