写教学案例和教学故事.pptVIP

平罗二中 任冬梅 一、什么是教学案例 教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、对策等。它既有具体的情节过程、真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，一个好的案例，就是一个生动、真实的教学情景故事加上精彩的点评。 二、教学案例的特点1、案例与论文的区别：从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是通过讲一个故事来说明道理；从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。2、案例与教案、教学设计的区别：教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 三、教学案例的基本格式1、题目：用事件定标题，或用主题定标题。2、背景：就是向读者交待清楚：故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因和条件。3、主题：每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。4、重点内容：问题解决的详尽过程。有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚，因为人物的行为是故事的表面现象，所以要特别注意提示人物的心理。5、结果：案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。6、评析：评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。可以对问题解决的利弊和得失加以分析，也可谈解决问题后的感想和体会。 四、好教学案例的标准 （1）一个好案例必须包含一个典型的问题或问题情境。 （2）一个好案例要把注意力集中在一个中心论题上。 （3）一个好案例描述的是现实生活场景。 （4）一个好案例应该讲述一个故事——案例必须要有完整而生动的情节，叙述要具体、祥实 （5）一个好案例应包含从案例反映的对象中引述的材料 （6）一个好的案例必须理清问题的性质 （7）一个好案例需要针对面临的疑难问题提出解决办法 （8）一个好案例需要有对已经解决问题的策略的评价 （9）一个好案例要反映教师工作的复杂性及其内心世界 什么是教学故事？ 　教学故事，就是教学叙事研究。它是以教师自己的故事建构为手段，通过叙述故事，描述教师真实的教学生活，呈现特定情境中教师的教学行为以及这种行为下的学生状况，在此基础上进行反思和意义分析，形成有关教学经验的“个人知识”，获得对教学活动的意义理解和解释的一种研究方式。 写教学故事须处理好的几个关系： 一、叙事与研究。故事是研究的基础，研究是故事的升华。 首先，故事不是一般的故事，而是含有问题或疑难情境在内的真实发生的教学事件；其次，它不仅体现在故事本身是教师“行动研究”的记录，而且还有教师对故事进一步的反思和感悟。 二、故事性与典型性 这是教学叙事研究区别于其它研究方式的最显著特征。主要叙述教师对日常教学生活的独特体验和感受。要能引发读者的共鸣和思索，还需要使故事具有典型性——鲜明的独特性和深刻的普遍性。 三、描述与解释 表达出教师在教学活动中的苦闷、彷徨、忧虑、兴奋、愉悦等一系列内心情感以及学生的精彩的表现。对故事的描述不是沉溺于故事的自我陶醉，它还需要对故事的反思、领悟，这就是解释。 四、局内人与局外人 教师必须以局内人的身份“进入”故事，“入乎其内”，挖掘教学现场当时的“内在真实”，展示故事的本来面貌。同时教师还必须能以局外人的身份，“出乎其外”，跳出故事，对故事进行审视思索其中的真实意图，挖掘出其中的实践智慧，促进新教学观念与教学经验的有机结合。 联系:它们是教学研究的两种方式. 它们都要描述一个真实生动的教学故事.教学案例包括教学故事.一个好的教学故事就是一个出色的案例. 区别:（1）故事的主角不同.教学案例可以写别人的教学情境,也可以写自己的教学情境.而教学故事必须是自己的教学经历; （2）研究的重心不同.教学案例多侧重对教学方法、教学理论、教学艺术的叙述、反思和总结,而教学