《第四章历史学习论》-精选课件(公开).pptVIP

第五章 历史学习论 第一节 历史学习的概念与理论 一、学习的概念 知与行的结合过程 广义的学习和狭义的学习 特点 二、学习理论 的主要流派 1、行为主义学派 2、认知学派 3、加涅的折中主义 第二节 历史学习心理与学习效率 一、学生历史学习的心理过程 1、前认知阶段 2、信息接受阶段 3、思维阶段 4、结构重建阶段 5、迁移阶段 二、学生历史学习的心理特点 1、动机的特点 2、兴趣的特点 3、感知的特点 4、记忆的特点 5、思维的特点 6、态度的特点 二、学习效率 1、影响学习效率的内部因素： 心理特征 学习倾向 学习态度 学习方法 2、影响学习效率的外部因素 社会因素 家庭因素 学校因素 班级因素 教师因素 教材因素 第三节 历史学习策略与学习方法 一、历史学习策略 （一）学习策略的含义 在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧；是在学习活动中思考问题的操作过程，是认识策略在学生学习中的一种表现形式。包括认知策略和元认知策略。 （二）学习策略的功能 1、明确学习任务 2、激活学习动力 3、控制学习行为 4、分析学习得失 5、评价学习效率 （三）历史学习的基本策略 1、认识历史学科功能的策略 真实性、现实性、科学性、鉴赏性、人文性、借鉴性 2、了解历史知识特点的策略 过去性、具体性、综合性、思想性 知识结构的特殊性 联系性 3、掌握历史学习方法的策略 4、提高历史认识水平的策略 5、沟通相关社会知识的策略 二、历史学习方法 1、听课的方法：“听”、“思”、“记” 2、阅读教材的方法 3、观察的方法 4、搜集材料的方法 5、运用证据的方法 6、探究问题的方法 7、评价历史的方法 8、记忆的方法 9、练习的方法 10、复习的方法 第四节 中学历史学科的学法指导 一、学法指导的意义 二、历史学科学法指导的主要内容 （一）获取历史信息的方法指导 1、听课： 指导学生课前预习、如何发现疑难问题 指导学生学会听课 指导学生参与课堂活动 2、阅读指导 阅读教科书的指导 阅读史料 指导学生阅读相关的历史书籍 指导学生使用历史工具书 指导学生阅读网络资源 （二）掌握历史信息的方法指导 1、指导学生梳理历史发展的线索 2、指导学生掌握学习内容的重点 3、指导学生掌握历史分析的方法 （三）运用历史信息的方法指导 整理笔记 对搜集的资料进行分类、辨析 如何完成历史练习 各种类型的历史试题的解答方法 探讨历史、探究历史的方法 三、学法指导的方式 1、传授 2、示范 3、讲评 4、辅导 5、交流