六下二单元口语交际习作.docVIP

六年级下册《口语交际 习作二》教学设计 （8——12 课时） 教学目标: 1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利 。 2、交流时大方得体，用语恰当。 教学重难点 : 借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 教学准备: 1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的 风俗习惯。 2、教师准备有关的图片。 教学时间：一课时 第一课时 口语交际 教学过程： 一、回顾课文，激发兴趣 1．“百里不同风， 千里不同俗”。说一说从 《北京的春节》《藏戏》《各 具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。 2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象， 是在长期历史发展过程中形成的。 展示图片， 向同学们介绍某种民风 民俗。 二、畅所欲言，感受各地民风民俗 1．小组内交流 （1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解 的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、古尔邦节、开 斋节、中秋节、重阳节、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民 间工艺品等。） （2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎 样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表， 介绍本组最有特色的民风民俗， 商议怎样介绍才能给全班同学留下深 刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料， 说得详略得当， 生动有趣，条理清晰等。 ） 2．鼓励写作困难大的学生说说自己所了解的民风民俗。 （1）要讲清楚某种民风民俗的特点。 （2）讲完后回答同学们的提问。 （3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学， 可以随时进行补充。 3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下 的印象最深刻。 口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突 出，运用本组所学的一些表达方法。 4．引导大家总结：我国有 56 个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明 而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史 文化的积淀。 建议同学们课下浏览 “国家文化网－ - 民风民俗” 和“央 视国际网－ - 国家地理－民风民俗” ，去领略更多的民族风情。 第二课时（习作指导） 作文评改课 评改目标： 1、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗 的方法。 2、通过“佳作赏析”和“啄木鸟在行动”两个环节，让学生明 确修改的侧重点在哪里，能掌握好修改的方法。 评改重难点： 1、能重点写出民俗特点，内容具体。 2、能抓住这一民俗最令人难忘的部分详细写，做到有详有略。 3、能运用精彩的词语和句子把这一民俗介绍的清楚并令人难忘。 教学准备： 1. 学生完成作文。 2. 阅读批阅学生的习作初稿， 了解习作情况， 选出讲评例文 （优、中、 差）。 3. 制作课件。 教学时间： 3 课时 教学过程： 第一课时 指导评改 一、习作要求回顾 1．出示单元习作要求。 ①自己想要介绍的民俗是什么？ ②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？ ③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？ ④根据其特点，你打算拟订什么题目 2．学生读习作要求，明确习作内容和习作重点。 3．怎样写好本次习作？ ① 学生分小组交流 ②总结 二、习作情况简析 1. 教师对本次习作进行大致总结。指出本次习作的优点，指出不足。 2. 分类表扬学生，激发学生写作热情。 出示：能够把民俗介绍清楚的、习作较好的、书写认真的、内容合理 的、表达出自己的内心感受的、进步的等方面的同学。 三、具体习作讲评 （一）佳作赏析 1、先在白板上欣赏两篇优秀学生作文， 并和学生共同分析以下方面： 选材分析：能不能清楚介绍一种民俗。 布局谋篇：能抓住这一民俗最令人难忘的部分详细写， 做到有详有略。 描写方法：在介绍民俗活动时运用了哪些方法，方法是否恰当。 遣词造句：在介绍精彩部分时用词、用句是否恰当。 2、学生自由交流讨论。 （二）某个精彩片段展示 1．出示学生习作佳句和片段，打上学生的姓名。 让学生阅读找出亮点赏析 2．总结好作文的特点： ① 题目吸引人 ②重点突出，能写出民俗最精彩的地方并做到详略得当。 ③ 语句精彩、通顺。 （二）啄木鸟行动 1．出示存在共同性问题的句子、段落 2．学生进行挑刺、诊断，找出不符合要求的地方，并提出合理的修 改意见。 3. 根据出现的共性问题进行专项指导训练， 确定一个方面的知识进行 重点训练： ① 能不能把民俗介绍清楚 ② 对民俗精华的部分写的精彩。 四、明确评改方法 （一）自我评改 1. 找出错别字，并改正。 2. 标出不通顺的句子或意思表达不清的句子并用修改符号进行修改。 3. 用上学过的好词佳句（至少三处）使文章更优美。 4. 用上至少两种修辞方法使文章更生动。 （二）互相评改（