06第02课《机器人传动》教学设计.doc

第 2 课 机器人传动 【教材分析】 传动是机器人运动的方式， 机器人是依靠齿轮进行传动的。 教材在该部分的 内容中，第一次涉及机械结构的问题， 教师应在实例中让学生体验到传动的概念， 建立有关的知识背景。 【学情分析】 在学习了第一课后，学生初步建立起了对机器人的概念，在传动的讲解中， 注重不同类型的传动的区别，帮助学生在实例中区分不同传动的优势和应用场 合。将感性体验建立在理性理解的基础之上， 帮助学习者在已有知识的基础上进 行更多的体验。 【教学目标与要求】 1. 知识与技能 （1）学习皮带传动和齿轮传动。 （2）掌握传动在机器人运动中的重要作用。 2. 过程与方法 （1）通过机械传动的学习， 提高学习者的学习兴趣， 为后续学习打下基础； （2）在不同的背景条件下，可以通过实际应用情况判断传动的类型。 3. 情感、态度与价值观 通过皮带传动的学习，加强对机器人机械结构基本原理的理解。 4. 行为与创新 引导学生“看中学” “看中想”“看后思”的习惯。 【教学重点与难点】 重点： 传动的基本原理。 难点： 不同类别的传动的区别。 【教学方法与手段】 实验法、主题活动。 【课时安排】 安排 1 课时。 【教学准备】 实验器材和主题活动单。 【教学过程】 教学环节 教师与学生活动 设计意图 播放 CAI《FLASH缝纫机》 ( 介绍缝纫机的变迁 ) 师：同学们， 你们知道这是什么机器吗？ 初 次 面 对机 生：回答问题。 械结构的知识， 学 师：你们知道这个机器是用来干什么的 习者难免会感 到 吗？ 陌生，本设计旨在 复习导入 生：猜想缝纫机的作用。 帮助学习者从 感 提出问题 师： 其实， 我们身上的衣服， 就是通过缝 性经验的角度 理 纫机一针一线编织成的， 它的运动方式就叫做 解什么是传动。 “传动”。 不仅仅是缝纫机上用到传动， 在机器人的 运动中， 采用的也是传动的方式， 今天， 让我 们一起来学习“第 2 课 机器人传动” 。 ( 板书课题 ) 师：皮带传动是通过主动轮和从动轮相互 配合，并通过皮带进行动力的传递， 让我们一 起来了解一下它的基本原理。 小组协作 合作探究 认识皮带传 “认识皮带传动” 动的概念。 生：通过观察课件， 领会主动轮和从动轮 的传动方式。 设置一组小实验，感受皮带传动的过程。 学 生 通 过动 皮带小实验 动手试一试，利用两个瓶盖和一根牛皮 手实践， 对皮带传 教学环节 教师与学生活动 设计意图 筋，自制一组皮带传动的实验， 并和小组同伴 动有初步的了解。 分别找到不同过程中的主动轮和从动轮， 做好 实验记录。 思考下列问题： 1. 为什么有一个盖子在动？ 2. 如果希望两个盖子朝着不同方向动， 可以实现吗？ 3. 在传动的过程中，如果出现了其中一 个盖子变小的情况，会发生什么变化？ 师：了解了皮带传动的过程， 我们再来认 通 过 介 绍在 识在皮带传动基础之上发展起来的链传动。 皮带传动基础 之 展示实物自行车，演示链条传动的过程。 上发展起来的 链 （引导学生观察， 在链传动的过程中， 哪 传动，让学生产生 认识链传动 个是主动轮，哪个是从动轮） 知识迁移。 （集体讨论） 生：链传动和皮带传动有哪些共同的地方 和不同的地方？和皮带传动相比， 链传动会有 哪些优势？ 提出问题， 引发学生思考： 如果是钟表内 了 解 齿 轮传 部比较小的范围内， 使用链传动不能达到传动 动的方式， 重点理 的目的，我们应该如何传动呢？ 解齿轮传动与 皮 生：思考更加节省空间的方法， 更加精密 认识齿轮传动 带传动和链传 动 的传动过程 ,, 的区别。 师：我们可以通过齿轮传动来达到这样的 目的，让传动过程变得更加可靠。 介绍齿轮传动的概念。 师：传动是机器人的运动方式， 在机器人 为 后 续 学习 总结 的身体里面， 有很多传动装置， 它们共同运动， 提供动力， 触发知 让机器人自由地穿梭在运动场上。 我们会在后 识迁移。 教学环节 教师与学生活动 设计意图 面的学习中，继续领略它们的风采！ 学生总结。 【教学反思】 本节课设计了四个任务。 通过复习 —— 探究—— 归纳 ——应用 ——评价几个 环节，以练习代讲授、促学习，让学生在实践中学习操作技能。使学生认为是在 “用”传动，不是在“学”传动。本节课采用实践活动的教学方式，激发了学生 的学习兴趣，使学生乐于学习。依据新课程理念，笔者运用了演示法、实践法等 教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践操作能力。让学 生完成一幅小作品， 通过皮带实验去掌握操作技能。 让学生学会自己动手解决问 题，发挥学生的想象力， 开启学生的发散思维能力和创新能力， 从而达成笔者预 设的教学目标。 【教案设计：王蕾（南京市琅琊路小学） 】