长春版语文九年级上册第1课《蒹葭》课件3.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *  《蒹 葭》 选自《诗经?秦风》 《诗经》简介一 我国最早的一部诗歌总集， 本称“诗”，汉代 ，儒家经典，《诗经》，西周到春秋时期，305篇 ， “诗三百”， 能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂三类。 《诗经》简介二 “风”即“国风”，包括15国风，大部分是黄河流域的民歌，共160篇。 “雅” 包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是贵族的作品。 “颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。 “风”代表着《诗 经》的最高艺术成就， “风骚”。 《诗经》简介三 表现方法：赋、比、兴 “赋”：直陈其事，反复铺陈叙述。如《硕人》中“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。”  《诗经》简介三 “比”：打比方，如“硕鼠硕鼠，无食 我鼠” “兴”：“先言他物，以引起所咏之辞” 如“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。” 比、兴常合用。 《诗经》简介四 语言特色：重章叠句，反复咏叹 以四字句为主 双声、叠韵、叠字  秦风.蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 阅读提示：生词一? 蒹葭（jiānjiā）﹕泛指芦苇 苍苍：茂盛的样子﹒ 伊人：那人。伊：指示代词。 一方：另一边﹒方﹕旁﹒ 溯洄：逆流而上。 溯游：顺流而下。 ? 从：追﹐寻求的意思﹒ 阅读提示：生词二 凄凄﹕同“萋萋”﹐茂盛的样子﹒ 晞（xī ） ：干，指晒干。 湄（méi）：水和草交接的地方﹐也就是岸边 跻（jī） ：升﹐高起﹐指道路越走越高﹒ 坻（chí）：水中小洲或高地﹒ 阅读提示：生词三 采采：众多的样子﹒ 已：止，也指晒干。  涘(sì)：水边﹒  右：迂回曲折﹒ 沚(zhǐ)：水中小沙滩﹐比坻稍大： 译文（一章） 河畔芦苇茂苍苍，夜来白露凝成霜。我思慕的那个人，正在河水那一方。逆流而上去寻她，水中多石路又长。顺流而下去寻她，仿佛又在水中央。 译文（二章） 河畔芦苇茂密密，露水珠儿还没干。我思慕的那个人，正在那边水草滩。逆流而上去寻她，水路升高舟行难。顺流而下去寻她，仿佛又在小渚间。 译文（三章） 岸边芦苇茂又盛，露水珠儿没晒干。我思慕的那个人，正是在那水涯边，逆流而上去寻她，水路迂回曲又弯 ，顺流而下去寻她，仿佛到在小洲前。 内容分析一 每章1 、2句：以景托情。 时间：深秋清晨，凄冷 景色：秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重 心情：凄凉、落寞 “苍苍”、“萋萋”、“采采” ：渲染气 氛，奠定全诗的感情基调。 “为霜”、“未稀”、“未已”：时间的推移。 蒹葭苍苍，白露为霜。 蒹葭凄凄，白露未晞。 蒹葭采采，白露未已。 内容分析二 每章3 、4句：追寻伊人，点明主题。 “伊人” ，深爱而思慕的对象。 “在水一方” 、“在水之湄”、“在水之涘” ，因思念太深而生的幻境，追寻的对象飘忽不定。 各种可望而不可即的人生际遇，意蕴开阔。 所谓伊人，在水一方。 所谓伊人，在水之湄。 所谓伊人，在水之涘。 　 内容分析三 每章后4句：追寻境况 道路：艰难曲折 追求者 ：执着，坚定 追寻的对象：飘忽不定，幻象迷离 “宛”字表现出苍茫的环境氛围，迷茫的内心情感，隐约飘渺的身影，把作者“欲即不能、欲罢不舍”的丰富内涵表现出来。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 内容分析四 总结： 1、表现对“伊人”的真诚向往、执着追求。 2、表达思而不得的怅惘，求而难见的遗憾。 3、涵容人生可望而不可即的境遇。 4、音乐美 方玉润《诗经原始》“三章只一章，特换韵耳。其实首章已成绝唱。古人作诗多一意化为三叠，所谓一唱三叹，佳者多有余音。” 该诗以四言为主，四句独立成章，四字句节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，一意化为三叠，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，一唱三叹，极具感染力。 艺术特色 一 象征 情人难聚、贤才难得、理想难达、抱负难展、挚友难觅等人生际遇， 回响、共鸣 艺术特色 二 2．? 重章叠句深化诗歌意境： 层