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苏教版教材五年级下册
3. 只拣儿童多处行
一、教学目标：
1. 学会本课 8 个生字，认识 4 个字，正确认读多音字 “解 ”。能够利用工
具书或联系上下文等方式理解 “成千盈百、座无隙地、涌流、解数 ”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 5 至 9 自然段。
3. 通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼
生机和冰心对儿童的喜爱。理解冰心奶奶为什么说 “游人不解春何在，只拣儿
童多处行 ”就会找到春天，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱。
4. 感悟课文的语言，体会本课比喻句的含义及其作用。
二、教学重难点：
重点：通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的
活泼生机和冰心对儿童的喜爱。理解冰心奶奶为什么说 “游人不解春何在，只
拣儿童多处行 ”就会找到春天，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱。
难点：感悟课文的语言，体会本课比喻句的含义及其作用。
三、教学评价设计：
1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了
解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2 ．在初读感知环节，通过游览路线梳理文章脉络，划分意义段，感知课文
内容，理清文章的表达顺序，提升学生整体把握文本的能力。
3. 在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品读课文，体会文中的思想
感情。以读促悟，以情促读，感知比喻的表达手法在文中的表达效果，感受冰
心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱。
4 ．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合
作学习能力的培养，并及时做出评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。
教师：教学课件
五、教学课时： 2 课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知 初读感知，整体把握
（一）导课。
1. 课前播放《春天在哪里》歌曲。这首歌的歌名是什么？到了春天你们想
到哪里去找美好的春天呢？（公园、校园、田野、河边┅┅）
2. 非常好，你们能从这么多地方找到春天。让我们来看看古时候的儿童，
他们到哪里去找春天呢？（出示课件） “儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”
（1）齐读。
（2 ）谁知道这两句诗的意思吗？
3. 师板书课题，提醒 “拣 ”字的写法，强调右半部分的第三笔，学生读课
题后质疑：为什么寻找春天要 “只拣儿童多处行 ”？
( 二）借助预习单，检查预习。
1. 检查生字识、写。
（1）出示预习单，检查预习，组织学生看看写得是否正确、规范。相机指
导 “倚 ”，以及多音字 “解 ”的读音， “盈 ”的书写。
（2 ）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2. 分组出示生词，组织学生认读，交流词意。
（1）出示第一组词
成千盈百 闹嚷嚷 座无隙地 叽叽呱呱
“成千盈百 ”是什么意思？ “盈 ” ？ “座无隙地 ”？ “隙” ？用心感受这
些词，你仿佛看到了什么？能读出这热闹的感觉吗？
（2 ）出示第二组词
烂漫 饱满 喷发 旺盛
从这组词中你又能感受到什么？
3. 检查课文的朗读情况。
（1）同位轮读课文，互相纠错。
（2 ）指名分段读文，师相机指导，做到正确、流利。
4．整体感知课文，概括课文主要内容。
（1）浏览课文，思考作者的浏览路线，按照游览路线梳理文章脉络。
（2 ）交流：颐和园门 —— 知春亭
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