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学习好资料 欢迎下载 古诗词教学方法及案例分析 演丰镇中心小学 冯祖全 古代诗歌，是祖国文学宝库中最璀璨的明珠。它凝练含蓄，美不 胜收，闪烁着伟大的人文精神之光， 对提高人的语言素养、 文化品位， 塑造人的心灵有着重要作用。 这些民族文化的精华既能提高学生的欣 赏水平和审美情趣， 又能培养学生热爱古代文化和祖国语言文字的精 神。新课程改革实行以来， 在新教材的选编上就十分注重对古代文化 的传承，尤其是对古代诗歌的选编。以人教版新教材为例，除了在阅 读文中收录了大量诗歌以外， 在每册课本后面的附录里也收录了不少 诗歌。我们去年刚刚开始全面使用的长春版语文教材， 诗歌的数量更 多。这些都足以证明新教材对古代诗歌和古代文化的重视。 我个人认为古诗词教学其实是初中语文教学中的难点。 原因一是 由于诗歌本身。诗歌并不是像说明文、记叙文一样明白晓畅，而是通 过选取一些包含某种情感或特殊含义的“意象”，在有限的字数和特 定的规范内表达特定的情感的。所以，需要通过挖掘“意象”的含义 来体味意境美，从而把握文章的主旨。对于初中生来说，虽然在小学 已背诵了一些古诗词， 但多数学生对诗词意境美的意识还处于一种朦 胧状态。其二是古今差异。 古诗词的美学意蕴，很大程度是来自于古 代生活的基本范式。古代的生活是以循环为特征， “日出而作，日落 而息”，而循环既是特征，也是结构。这种特定的结构也就形成了自 己的语言系统。因此古诗词之美， 只有在自己的语言系统之内才成立。 学习好资料 欢迎下载 而现代的学生的生活同古人的生活已大相径庭， 要现在的学生进入古 代的语言系统，来体验古人的生活感受，实在不是一件易事。 但是我们现在的古诗文教学处于一个十分尴尬的状态， 学生兴致 不高，学习被动效率低。更多在于背诵和考试应用，而难以感受古诗 文的魅力。课堂的教学方法又比较呆板，很多老师提倡“字字落实， 句句清楚”的原则，把古诗文进行分解。重字词的解析，轻诵读和感 悟。 那么，如何有效地进行古诗文教学？我们不妨从 《语文新课程标 准》中的这句话入手： “诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运 用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。” 一、诵读。 古人对 “读”也有经典概括和诠释—— “读书百遍，其义自见” ， “文章不厌百回读，熟读精思子自知” ，“读书破万卷，下笔如有神” ， “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。可见，诵读是提高古诗 文教学有效性的关键。 （一）诵读，要读出语感。 古诗文是我国古代的书面语形式， 在时间和空间上都与现代的人 有隔膜。在阅读和理解方面存在不小的难度， “诵读”就是打破隔膜 的利器。因为古诗文语言高度凝练，讲究声韵和谐。要诵出语感，首 先要读准字音，读懂大致的文义；其次，要读出节奏，读出语气；再 次，要读出感情。 诵读的方式多种多样， 可以听录音跟读、 教师范读、 全班齐读、小组合读、个人读、接龙读、分角色表演或比赛读。让一 学习好资料 欢迎下载 些读得好的同学表演读， 然后大家反复练习是激发兴趣的一种很好的 方式。如上《行路难》一课，先让学生对照注释初读，解决字音词义 的问题，再让学生边读边划句子节奏（难点由学生质疑解答），然后 学生找出朗读时要变化的语气（如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满 山”要读出苦闷彷徨的语气，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 要读出奋进昂扬的语气等）。请一些学生起来尝试，然后带动下面的