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历史考试说明解读;题外话; 如果将“生活应该是这样。”“生活就是这样。”“谁能告诉我生活到底是什么样？”这三句话作为三种文学流派的创作格言的话，其正确的对应顺序是（ ）。 A．现实主义 浪漫主义 后现代主义 B．浪漫主义 现实主义 后现代主义 C．后现代主义 浪漫主义 现实主义 D．后现代主义 现实主义 浪漫主义 ;谈武论球天地暗;（一）整体分析;一、《考试说明》的定位; 《考试大纲》主要是确定高考的内容与方向，只制订纲领性的原则与基本框架，它主要采用通史(+专题）体例，史实内容使用高度概括的语言，并取消行为动词，范围最为宽泛。 《考试说明》是以课标及大纲为依据，结合本省实际而制订的重要文本，它采用大纲体例编写，其详细程度介于课标和大纲之间，是高三历史复习与命题的依据。;（2） 《考试说明》的地位;二、福建省《考试说明》的特点：;必修部分 古代 古代中国 1．古代中国的政治制度 （1）商周时期的政治制度 宗法制 分封制 西周政治制度的特点 （2）秦中央集权制度的形成 “始皇帝”的来历 三公九卿 郡县制 秦朝中央集权制度的影响 （3）汉到元政治制度的演变 中朝 刺史 三省六部制 行省制度 （4）明清君主专制制度的加强 明朝内阁 清朝军机处 君主专制制度加强的影响 中国古代政治制度的特点;（3）依照全国考试大纲，取消考试内容中“行为 动词”（如了解、知道、说出、简述、列举、认识、理解、分析、探讨、概述、评价等）的表述。因此内容要求比大纲具体，比课标模糊，留下一定的伸展空间，以免束缚高考试题命制。 （4）取消三科综合的主观题。但三科综合的理念不可舍弃，综合的理念主要通过选择题加以体现。 （5）“初中历史内容” 暂不体现，在高考中暂缓实施，其用意在于减轻负担，平稳过渡。 （6）兼顾福建地方区域特色，如重视李贽、林则徐、严复等乡土历史人物，并注意根据本省省情以调控试卷难度（目标是0.6左右，实测约0.55）。 ; （2）两个有利于：有利于高校公正地选拔人才，有利于中学全面实施素质教育。 ;（4）文科综合试卷命题遵循以下六大原则：;③坚持能力立意，全面体现考试目标与要求，在考查考生对所学相关课程的基础知识、基本技能掌握程度的基础上，注重考查考生综合运用学科知识和方法分析、解决实际问题的能力，关注考生的学科素养和发展潜力；适当体现开放性与探究性，考查考生参与社会实际生活的能力，以及在探究和解决问题过程中表现出来的创新意识和实践能力。 ④在考试内容选择、试题形式设计和答题要求等方面，既体现学科特点，又反映时代特征，关注社会热点、生产发展和科技进步，关注人类面临的重大问题。;⑤坚持以人为本，关注考生全面、和谐、健康的发展；重视优秀民族文化成果的运用，关注考生的人文素养和人文精神；努力贴近考生的实际，关注考生的生活经验、学习特点和认知水平。 ⑥鼓励考生从不同角度分析和解决问题，并根据选修课教学实际设置选答题，体现普通高中新课程倡导的共同基础与多样选择相统一的原则。 ; ; ; ; ;（二）“考核目标与要求”解读;1.获取和解读信息。 ●理解试题提供的图文材料和考试要求。 ●整理材料，最大限度地获取有效信息。 ●对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 2.调动和运用知识 ●辨别历史事物和历史解释。 ●理解历史事实、分析历史结论。 ●说明和证明历史现象和历史观点。;3.描述和阐释事物 ●客观叙述历史事物。 ●准确描述和解释历史事物的特征。 ●认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。 4.论证和探讨问题 ●运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 ●使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 ●独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。; 四大考核目标实际上是根据考生完成测试的思维过程制定的。即审题、发现和分析有效信息，联系背景知识，设计解决问题的路径，运用推理、判断、分析、综合、比较等说明问题和表达结论。;;1．再认、再现历史知识方面：①再认、再现重要的历史事实、历史概念和历史结论。②再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程。 2．材料处理方面：③阅读理解历史材料。④对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地获取有效信息。⑤充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明论证。 ;3．历史阐释方面：⑥归纳、比较、概括历史知识。⑦把历史事件、人物、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价。⑧初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物，揭示其本质，阐述历史发展的规律。⑨史论结合。 4．文字表达方面：