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《加快溶解》教学设计 杭州市西兴实验小学 沈佳丽 【教材简析】 本课是《水》单元第 6 课的内容。本课在聚焦部分提出问题“我们有什么办 法可以加快物质在水中的溶解呢？” 直接表明了本节课的探究主题。 探究部分有 两个活动， 第一个是探索温度与溶解快慢的关系， 第二个是探索搅拌与溶解快慢 的关系。在本课中，学生在教师的引导下进行对比实验，虽然没有提到“控制变 量法”这一实验方法，但是在实验设计的过程中，渗透了这一方法，并且学生在 之后的课堂中，实际应用了这一方法进行实验的设计和实践。整个教学活动中， 充分让学生经历 “提出问题 —— 猜测假设 ——验证实验 —— 获得结论”的科学探 究过程， 培养学生的科学素养。 研讨部分提出了两个问题 “影响食盐溶解快慢的 因素有哪些？你是怎么知道的？” “如果要让食盐更快地溶解在水中，还可以怎 样做？”两个问题具有层次性、递进性。通过对比实验，学生得出科学结论后， 在拓展部分， 教师引导学生根据之前的生活经验和课堂上的探究， 继续思考和探 究。 通过这一节课的学习， 学生能够对课堂上提出的问题通过实验、 分析等方式 得出自己的结论， 尝试发现其他加快物质溶解的方法。 学生在进行实验的过程中 会片面地追求实验结果， 教师可以在实验的过程中引导学生对实验过程进行观察， 使结果更具有说服力。 【学生分析】 通过本单元前几节课的学习， 学生知道生活中有很