岳麓版高中历史必修一教案设计：第23课--祖国统一历史潮流.docVIP

第23课 祖国统一历史潮流（教案） 编者 李颖秋 【 教学重点 【 教学重点 】 “一国两制”构想的形成过程及其含义；香港、澳门的顺利回归 【 教学难点 】 理解 “一国两制”在祖国统一中的地位和作用。我国为什么能收回香港、澳门；对“台独”的认识。 【 教学方法 】 探究式、启发式、归纳法和讨论法 【 教学用具 】 Powerpoint课件穿插 Flash动画展示图片文字资料，突出主题，达到情感共鸣，实现三维教学目标。 【 教学目标 】 ☆★ 知识与技能 掌握“一国两制”理论形成的过程和含义；掌握“一国两制”在香港和澳门的实践过程及意义；熟悉改革开放以来两岸关系新发展的表现；探讨台湾顺利统一的方法及重大历史意义。 ☆★ 过程与方法 联系港、澳、台问题的历史由来与香港问题的解决理解“一国两制”构想的科学性与实践的可行性；联系台湾问题的现状掌握中共解决台湾问题的基本立场。 ☆★ 情感态度与价值观 增强“一个中国”的观念，提高维护祖国统一，坚决反对分裂祖国的意识。 教 学 过 程 【 课标要求 】 简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 【 进入新课 】 一、理论——“一国两制”构想 1、 最初提出目的：解决台湾问题，完成祖国统一。 2、深刻含义：在一个中国前提下，国家主体实行社会主义制度，台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度长期不变。 3、基本内容：国家统一后，台湾可作为特别行政区，享有高度的自治权，并可保留军队，中央政府不干预台湾地方事务；台湾现行社会、经济制度不变，同外国的经济、文化关系不变。 后来这一设想在香港、澳门问题上首先得到应用，但港澳问题与台湾问题的不同是：港澳问题是收回国家主权问题，外国军队必须撤走，由中国政府派驻军队；而台湾问题是中国内政问题，台湾可以保留自己的军队。 4、形成过程： 50年代中期毛周提出：“和平解决台湾问题”设想。 1979年初邓小平：不再用“解放台湾”，只要台湾回归祖国，我们将尊重那里的现实和现行制度 1981年叶剑英提出：和平统一祖国的“九条方针”。 80年代初邓小平阐述?：“一个国家，两种制度”的深刻含义。 1982年人大五届五中全会：使“一国两制”有了宪法保证。 ?1984年人大六届二大会议：使“一国两制”正式成为实现祖国统一大业的指导方针。 5、对“一国两制”构想的评价： 1）是一项大胆的、创造性的重大战略决策。 2）是马列主义普遍原理与中国具体实际相结合的典范，是邓小平理论的重要组成部分。 3）是完成祖国统一大业的指导方针，符合实际顺应时代潮流；避免战乱带来的动荡，符合人民心愿。 4）有利于港澳台地区的稳定、繁荣与发展和大陆的经济发展与现代化建设。 二、实践—— 香港、澳门回归 1、香港问题的由来 ①香港岛：1842年《南京条约》中被割占； ②九龙司：1860年《北京条约》中被割占； ③新界：1898年《中英展拓界址专条》中被租借。 2、香港回归原因与条件： ◆人心所向，大势所趋； ◆改革开放以来，社会主义现代化建设，取得伟大成就，综合国力增强； ◆“一国两制”构想和各项具体方针政策日渐完善的正确，为中英港三方接受； 回归过程： 1984年中英双方在北京正式签署《关于香港问题联合声明》。 1997年7月1日中国正式对香港恢复行使主权，人民解放军进驻香港。 4、澳门回归过程： 1987年4月，中葡《联合声明》； 1999年12月20日，收回澳门主权。 香港澳门回归的重大历史意义： ◆洗刷了中华民族的耻辱。 ◆开创了香港、澳门历史的新纪元。 ◆是实现祖国统一的重要步骤。 ◆是一国两制构想的成功实践。 ◆为国际社会解决国家间历史遗留问题提供了成功的范例。 三、海岸两岸关系新发展 思考1：两岸关系曲折的原因有哪些？ ◆国民党退守台湾后，互不承认，长期紧张。 ◆蒋经国统治后期，仍坚持自己正统。 ◆李登辉上台后，公然台独，交流很不正常。 ◆民进党上台执政，“台独”势力十分猖獗。 ◆美国插手台湾问题，使其复杂化。 思考2：我国在对待台湾问题的原则立场是什么？ ◆坚持一个中国的原则，是发展两岸关系和实现和平统一的基础。 ◆“一国两制”是两岸统一的最佳方式。 ◆中国政府和中国人民以最大的诚意，尽最大的努力实现祖国和平统一，但决不承诺放弃使用武力。 思考3：目前妨碍台湾与祖国大陆统一的政治因素有哪些？ ◆“台独”势力存在； ◆国际反华势力存在。 思考4：目前两岸关系有所发展的原因有哪些？ ◆结束两岸分裂状态，加强交流和联系， 是两岸人民的共同愿望； ◆两岸达成只有一个中国的共识； ◆大陆实行改革开放，使国力大大增强，还提出和平统一、一国两制的构想，并努力促成“三通”，积极促进两岸的交流与合作。 思考5：两岸关系新发展有哪些表现？ ◆197