有余数除法1教学课件.docVIP

有余数的除法1 教学目标： 1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法和余数的意义；知道余数要比除数小；能正确写出相应的除法算式，能正确读、写有余数除法的算式。 2、学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维。 3、使学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点： 使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义以及余数要比除数小的道理。 教学难点： 初步理解有余数除法的意义。 教具准备： 小棒。 教学设计： 教学过程： 一、动手操作，初步感知 1、6根小棒，每3根一份，分成几份？你打算怎么拿，怎么分？用算式怎么表示？ 2、6根小棒，平均分成2份，每份几根？你打算怎么拿，怎么分？用算式怎么表示？ 小结：把一些物体平均分，可以用除法算式来表示。本节课继续学习“把一些物体平均分”。此处设计的很好，复习了平均分的概念，位下面学习做了很好的铺设。 此处设计的很好，复习了平均分的概念，位下面学习做了很好的铺设。 二、教授新课 1、教学例1 （1）、出示例题，讲解表格形式。 提出要求用10根小棒代替10支铅笔，先来按“每人分2支”分分看。 汇报分的结果，填写表格第一行。 （2）、教师引导生按“每人分3支”分分看。过程同上。 （3）、学生自主按“每人分4支”、“每人分5支”的要求自主操作，填写表格。 （4）、核对表格，并指名对照表格说说每次分铅笔的过程和结果。 （5）、思考：看填写的表格，联系刚才分铅笔的过程，思考：把一些物体平均分，可能出现哪两种情况问：表中的4中分法，哪些是正好分完，哪些平均分后有剩余?？ 问：表中的4中分法，哪些是正好分完，哪些平均分后有剩余? （6）、指出：像这样平均分后有剩余的情况，可以用除法算式表示。比如“每人分3支”这种分法，写成除法算式是： 10÷3=3（人）……1（支）。（板书算式） 介绍余数，表示平均分后有余下的部分。表示余数时，要在商的后面写上省略号，再写上余数。揭示今天新课课题。 生读算式，说一说算式中每个数的含义。 试一试：生试着把“每人分4支”的分法用算式表示出来。并说说算式含义。例题讲解有条理，逻辑性很好，能够很好的引导孩子认识新知识。 例题讲解有条理，逻辑性很好，能够很好的引导孩子认识新知识。 2、教学例2 （1）、出示4根小棒，想想可以摆出几个正方形？指名示范摆正方形的方法。 （2）、思考用8根小棒可以摆出几个正方形？出示摆出的2个正方形。 （3）、出示题目要求，生用小棒摆摆看，并根据摆出的结果填写表格。 提示：每次小棒的总数都要比上一次多一根。 （4）、核对表格与算式。思考：比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现？先自己观察再和同位说说看。 13根比12根多几根？能多摆出一个正方形吗？ 14根比12根多几根？能多摆出一个正方形吗？ 15根比12根多几根？能多摆出一个正方形吗？ 16根比12根多几根？能多摆出一个正方形吗？ 思考余下的数如果等于或比除数大，就能怎样？（继续分） 所以余数要比除数小。（板书：余数要比除数小）继续摆下去，不能摆成正方形为止。尝试总结余数要比除数小。 继续摆下去，不能摆成正方形为止。尝试总结余数要比除数小。 二、巩固练习 1、完成想想做做1 请学生按要求分一分，再将括号填写完整。 说说算式中各部分表示的意思。说说两题有什么不同与相同点？ 2、完成想想做做2 （1）出示图，请学生说说图意，再独立完成填空。 （2）说说算式，并说说含义。 3、完成想想做做3 引导看图，从不同角度说图意，再完成填空，然后交流算式，说说算式中每个数的含义。 4、完成想想做做4 指导学生按要求说一说，读一读。