北师大版八年级生物上册：17.1 动物在生物圈的作用 教案设计.docxVIP

教学目标 1.概括动物在生物圈中的作用; 2.知道消费者的分类、食物链和食物网的概念并掌握书写食物链的方法.. 3.理解某些有害物质会通过食物链不断积累的现象 能力目标 : 通过对图片及视频等资料的观察、对比、分析,培养学生观察能力及思维能力; 情感态度价值观目标: 1.在学习活动中,学会交流与表达,学会与他人合作。 2.树立保护动物及生态环境的意识。 教学重点 1．动物是生物圈中的消费者 2．动物是食物链的结构成分 教学难点 动物是食物链的结构成分 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】播放老师制作的微课视频食物链和食物网 学生活动:观看、思考,把不懂的知识点或疑问记下来。 教师活动：把学生提出的疑问记录下来 活动2自主学习动物在生物圈中扮演的角色 教师:多媒体出示学生自主学习问题 植物在生物圈中充当什么角色? 动物在生物圈中充当什么角色? 动物是怎样获得生活必需的物质和能量呢?根据食性的不同将他们分为哪几类? 学生阅读书本,根据自己的理解,用自己的话简单的叙述出来. 教师结合学生发言,引导学生思考动物和植物在营养方式上存在差异：动物无法自己制造有机物,只能以消耗植物制造的有机物来维持生活。 举例 ：兔，羊，狼，老虎，鸡，老鼠，让学生判断属于什么类型的动物 典型题1 下列生物中，属于生产者的是___________________，属于消费者的是___________。(请填写序号) 青蛙 ②羊 ③草 ④松树 ⑤人 活动3【点拨指导】动物是食物链的结构成分 教师:在一定自然区域内生活着许多植物和动物,它们之间有着什么样的关系呢? 学生活动:回忆视频并通过多媒体出示图片食物链书写的方法和注意事项 1、起点必须是生产者,生产者和消费者、消费者和消费者之间按照吃与被吃的关系依次用箭头连接。 2、“→”代表营养物质流动的方向，指向捕食者。 抽取学生上黑板用简单的文字和箭头表示稻田中的食物关系。 水稻 .→.蝗虫→ 鼠 .→ 蛇. → 鹰 典型题2 下列各项属于食物链的是( ) A鸟 .→蛇 .→. 鼠. →植物 B阳光. →草. →兔..→狐 C植物 .→. 鼠 .→ 蛇. → 鹰 D田鼠 → 蛇→ 鹰 活动4 合作学习请观察下图，回答下列问题 请观察下图，回答下列问题 1检查下列每一条食物链对不对。 2检查一下所有的食物链都写完了吗，如果少了，少哪一条，怎么写不会漏掉，或重复？ 3尝试把食物网连起来 草 ← 兔 ← 鹰 2.草 → 兔 → 狐 3.草 → 鼠 → 狐 4.草 → 鼠 → 蛇 通过学生合作讨论学生完成上面的问题: 1.第一条食物链箭头方向标错了应改为. 草 → 兔 → 鹰 2.第4条食物链没写完整,少了最后一个环节”鹰” 3.少了一条食物链: 草 → 鼠 → 鹰 典型题3 假设一个草原是由鹿和狼组成的相对封闭的生态系统,.若将狼杀绝,鹿群的数量将会（ ） A、迅速上升 B、缓慢上升 C、保持相对稳定 D、迅速上升后又下降 结合实例引导学生思考,如果食物链、食物网某一环节出问题,将会怎样?指出动物在构成食物链中的重要作用,明确食物链、食物网中任何一个环节的动物消失,都会影响到其他环节,从而使学生树立保护动物的意识 活动5【讲授】 拓展讲解 师:重金属在进入生物体内后,不易排出,在食物链中的生物放大作用十分明显,在较高营养剂的生物体内可成千上万倍地富集起来,然后通过食物链进入人体,在人体的某个器官中蓄积起来造成慢性中毒,影响人体健康. 播放一则”以水俣病为代表的重金属中毒事件新闻, 师:不是说这样令人堪忧的事件只发生在日本,在我们中国也时有发生。 展示并讲解：生物的富集作用示意图。 上面的示意图让我们知道，有时候人们并没有直接去伤害动物，但却也会发生一些意想不到的问题。某些有害物质会通过食物链不断积累，最终在食物链末端的生物体受到严重影响。 哪些动物处于这个位置？人呢？由此你想到了什么？ 学生讨论。 师：我们国家目前整个环境形势应该说还是不容乐观的，但我们也应该看到，随着全社会对环境保护的高度重视，一些地区的环境质量改善已经出现了令人可喜的现象 展示”我国利用天敌生物代替农药防治病虫害初见成效”材料解读红色的部分让学生感悟 活动6小结: 你知道动物在生物圈中扮演的角色了吗？ 你学会写食物链了吗? 通过这节课的学习,你的收获有哪些? 每一种动物不仅借助食物链、食物网直接或间接与植物和其它动物建立了联