广东省高校现代教育技术151工程第三批项目GDC090教学讲义.pptVIP

广东省高校现代教育技术“151工程”第三批项目（GDC 090）;工作进度 经费支持力度 研发队伍组成 试验目标 教学设计 资源的利用 行动研究 教学效果 课题总结 课题成果;一、工作进度;二、经费支持力度;四、试验目标;五、教学设计;对照组采用布置课堂练习，现场作答、现场点评的方式；一章结束编制测试题，书面答题、提交的方式，检测学生的学习情况。 实验组采用根据章讲知识点检测题，组织电子测试题，学生电子作答和提交，即时查阅答案的方式；一章结束根据各章知识点选择编制电子测试题，现场答题、提交和查阅答案，或E-mail提交方式，检测学生的学习情况。;六、资源的利用;七、行动研究;第一轮试验;教学方案设计（第一轮实验）;评价总结;教学效果的客观调查（第一轮实验）; 指 标 ;其它11项指标显示对比没有什么差异，其中“易于概念的疏通、理解，化难为易”（P=0.056）、“教学形式灵活、多样” （P=0.06）2项指标接近有差异性，希望在下一轮改革中加以改进，以便取得较好的教学效果； “难点、重点突出，便于把握”、“易于 潜移默化地吸取知识、培养科学精神”、“易于在情景教学中全面培养和熏陶人格”等指标传统教学与网络教学得出的平均数都较高（3），P值都在0.5以上，表明两种教学方式都可取得较好的效果。这可能与所选择的教学内容较为易学有一定关系，它不能显示出采用新型教学方式的优势。;有