远程教育中的学习支持讲课资料.pptVIP

认知结果 协作 竞争 个别 1、掌握事实性信息 ? ? ????? Yes 2、事实性信息、概念原理的保持、应用和迁移 ???????Yes ? ? 3、掌握概念和原理 ???????Yes ? ? 4、言语能力 ????? ?Yes ? ? 5、解决问题能力 ???????Yes ? ? 6、合作技能 ????? ?Yes ? ? 7、创造能力：求异思维与承担风险式思维 ????? ?Yes ? ? 8、认识和善用他人的能力 ???????Yes ? ? 9、承担角色的能力 ???????Yes ? ? 10、从事简单的训练活动的速度和数量 ? ???????Yes ? 11、竞争技能 ? ????? ?Yes ? 12、开展个人活动技能 ? ? ????? Yes? 13、简单的计算技能 ? ? ????? ?Yes 三种学习类型与不同认知结果的匹配 情感结果 协作 竞争 个别 1、人际关系技能 ???? Yes ? ? 2、团体技能 ???? Yes ? ? 3、接受与理解文化、种族及个体间的差异 ??? Yes ? ? 4、多元的、民主的价值观 ??????Yes ? ? 5、减少偏见和成见 ??????Yes ? ? 6、价值教育 ??????Yes ? ? 7、对学校、学科、教学活动、教师及其他同学的积极态度 ??????Yes ? ? 8、从学习中获得的快乐和满足 ???? ?Yes ? ? 9、保持中等程度的焦虑以促进学习 ??????Yes ? ? 10、积极地看待自我 ??????Yes ? ? 11、表达情绪的能力 ??????Yes ? ? 三种学习类型与不同情感结果的匹配 学生习得成果 学生会吸收 所读的10% 所听的20% 所看的30% 看听结合时的50% 所说的70% 说做结合时的90% 教别人时的95% 远程教育中的学习支持 主要内容 什么学习支持 学习支持的分类与功能 学习支持机制的建立 不同学习组织模式下的学习支持 什么是学习支持 学习支持的概念 Learner Support Service or Learning Support Service 早期的看法：人际双向互动 支持服务的系统观 是一种组织形式，通过这种组织形式学习者可以充分利用机构的教学服务设施。该系统具有交互作用，并能够激发学生的学习动力。Sewart，1993 是信息、资源、人员和设施服务的总和P.120 是对学生从注册到毕业所有学业过程支持P.120 Thorpe提出的三要素：学生群体的支持、人际交互和提供支持的时机 学生支持的最终目的 培养不需要学生支持的学生 学习支持的分类与功能 学习支持的分类 可以分为三类 管理性质的支持 学术性质的支持 情感方面的支持 另一种划分方法 补偿性学生支持服务 发展性学生支持服务 补偿性学习支持活动的分类 方向选择 学术性的支持 非学术性支持 问题解决 评价 个人计划 投诉 讲解内容 评价 跟踪 激发动机 补充活动 不同支持服务的功能 非学术的支持—咨询内容 方向选择（Developmental)的咨询:专业咨询、课程选择咨询、学习技巧咨询、动机咨询 问题解决（Problem solving)方面的咨询：学费、违章、学习问题（不能精神集中）、个人问题（家庭） 评价(Assessment)：能力倾向评价、学习方式评价、学习技巧评价 个人发展计划(Personal development plan) 投诉方面(Appeals) 提供信息：向学生提供准确、完整，明确的与课程学习有关的信息。例如：课程的注册时间，学分的要求等 建议：向学生提供多种选择的可能性和具体选择的建议，例如：教育技术专业有五个方向，或许你的背景比较适合学习远程教育方向 咨询-信息提供 咨询中的主要活动，占50% （英国开放大学） 早期：宣传手册、学生手册、行政人员面对面咨询来完成 目前：计算机网络信息系统和网上咨询系统 英国开放大学：http://www.open.ac.uk 香港公开大学：.hk 咨询-建议 经常发生在信息提供或者探讨之后，30%的咨询活动是建议 学生通常会采纳适合自己的建议内容 最常见的建议内容是专业选择和课程选择，学生在没有学习之前很难真正了解专业和课程的内容是否适合自己 专业和课程选择的建议需要花费很长时间，经常由计算机自动完成 学术性的支持——辅导 解释课程的范畴 进一步讲解课程的内容 评价（对学习的评价和为了学习的评价） 跟踪学生的学习进步（利用作业等方式） 发展学生的学习技能（课程学习