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让计算教学充满活力 ——《分数加减混合运算》教学片断 赵莉 分数加减混合运算，如果按照教材编排的顺序处理，难免使学生感觉枯燥，在教学中，我对课的关键环节作了以下的设计，收到了良好的效果。 师：请大家举例说出一个分数。 生：、、、、、…… 师：如果给你＋、－、（??），你能够编出一道分数加减混合运算式题吗？ 生：1、＋－? 2、+－?? ??3、?+－? 4、－－?? 5、+（－） 师：仔细观察，哪些算式符合要求，哪些不符合要求？ 生：4式不符合要求，因为它是连减，没有加法。 师：你能改一改，使它们符合要求吗？ 生：1、－?+?? 2、－（?+）?? 3、+（?－） 4、+?－…… 师：大家改得很好。这些算式就是我们今天要研究的“分数加减混合计算”。（板书） 生：老师，我认为2、3两个算式不对，因为在做减法时不够减。 师：哦！（故作惊讶），你给大家说一说思路。 生：我是把分数化成小数来计算的。2式中分数化成0.5－（0.25＋0.6）＝0.5－0.85就不够减了，3式中0.5+（0.25－0.6）括号里面就不够减了。 师：某某同学善于思考，真了不起。大家也同意他的观点吗？ 学生讨论、交流，最后认为2、3两个算式本身没有错误。 师：大家说得很有价值。其实这些算式并没有错，但是