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火烧云教案(精选多篇) 　　 4*.火烧云 　　 内容 　　 《火烧云》是人教版新课标四年级上册第一单元的第二篇略读课文。这是一篇非常优美的写景之作。作者以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一副绚丽多姿的火烧云图景。 　　 课文写了火烧云上来和下去的全过程。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞，瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。 　　 学习目标： 　　 1．老师范读，学生自读，读通课文内容，能说出火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 　　 2．通过做的学习方法，学习作者观察事物和积累材料的方法。 　　 3．通过自学和生生交流，会读写生字词，积累好词佳句。 　　 4．有感情地朗读课文，背诵课文。 　　 教学重点： 　　 ．能说出课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 　　 难点．学习作者观察事物和积累材料的方法。 　　 教学时间： 　　 1课时 　　 教学过程： 　　 导入 　　 自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们， 　　 赞美它们。今天我们就来学习已故优秀女作家萧红的作品--- 　　 《火烧云》。 　　 一．预习展示，提出问题 　　 课前老师让大家搜集火烧云的资料，谁来跟大家分享一下？（指名说） 　　 1.师先出示用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，板书课题，齐读课题。 　　 2自由朗读课文，读准字音。提出不理解的问题 　　 3预设问题 　　 （1）．.课文是按什么顺序写火烧云的？ 　　 （2）人们为什么将一种云称为“火烧云”？ 　　 （3）课文是怎样来描写火烧云形状和颜色的变化的 　　 二．自读自悟。解决问题 　　 过渡语：我们知道《观潮》一课是按潮来前-----潮来时------潮退后的顺序来写的。 　　 那么下面我们来解决第一个问题.：本文是按什么顺序写火烧云的呢？ 　　 1.请同学们快速浏览课文，理清文章的顺序。 　　 预设答案1：作者是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。（从整体上） 　　 预设答案2：作者先写了火烧云上来后地面发生的变化；接着描写了火烧云的颜色变化，然后写了火烧云的形状变化。（从课文的重点内容） 　　 2接着我们来解决第二个问题：（2）人们为什么将一种云称为“火烧云”？ 　　 齐读课文的第2自然段，指名回答。 　　 根据学生回答，出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 　　 请自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论） 　　 ①从这句话看出火烧云有什么特点？（红） 　　 ②“烧”的意思和作用？ 　　 （“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。） 　　 ③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像??着了火） 　　 三交流反馈，点拨疑难 　　 前两个问题我们轻松解决了，相信大家自信心会越来越强，下面我们乘胜追击，探究第三个问题。 　　 出示（3）课文是怎样来描写火烧云形状和颜色的变化的 　　 1．快速阅读课文第3—7节。 　　 （1）先找出写颜色和形状的段落（第三自然段写的是火烧云的颜色变化，第4---7写的是火烧云的形状变化） 　　 （2）学习写颜色的这一部分课文。 　　 作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？齐读第三自然段你还能说出其它颜色吗？ 　　 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？（五彩缤纷，绚丽多彩。） 　　 （3）学习描写形状变化的这部分课文。 　　 过渡语：作者以多个不同的构词形式的词语、用排比的句式描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。那么火烧云的形状又是怎样变化的呢？ 　　 a.引读4----7自然段 　　 小组交流， 　　 b指名说自己最喜欢哪一段的变化，为什么？ 　　 c老师范读，学生想象画面。之后欣赏画面。 　　 d火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？（瞬息万变、目不暇接） 　　 e火烧云下去时又是怎样的情景呢？ 　　 齐读。找一个词语来说说看。 　　 理解：恍恍惚惚（这一段文中的句子就是对这个词语的解释）火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。 　　 动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。 　　 四体验拓展。 　　 1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千