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游山西村教案(精选多篇) 　　 《游山西村》 　　 周蓉 　　 目标 　　 1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句. 　　 2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集,扩大知识面.3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.，理解诗句的哲理，并加以运用。 　　 4,能发表对诗的独特见解. 　　 5,学会一类生字豚. 　　 教学重难点 　　 能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.，理解诗句的哲理，并加以运用。 　　 资料准备 　　 课件 　　 教学时数一课时 　　 教学过程 　　 一、初读诗句，体会古诗韵味。 　　 1．同学们你们平时积累了很多好词好句，能说说“山”和“柳”开头的成语吗？（板书：山重水复柳暗花明） 　　 2．你们知道吗？这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗的吗？ 　　 在这首诗中，有一座座连绵的山，有一条条交错的河，有密密层层的柳，有明艳的花，在这之间，几间农舍若隐若现。（师边描述边板画） 　　 1．这么美的地方在哪里呢？（板书：山西村）是谁发现的？（陆游） 　　 现在让我们一起去游览一下这美丽的山西村。 　　 2．初读诗句，学习生字词。 　　 请同学们打开课文，让我们来读一读这首诗。 　　 5.老师要表扬全班同学，你们都能够借助音节和工具书读准字音，这样做很好。现在谁想把这些生字准确得读给大家听。 　　 课件： 　　 mòlàhúnyí 　　 莫要腊月浑浊疑问 　　 6.你觉得哪个音容易读错的呢？哪个字容易写错的，要提醒粗心的同学。现在让我们把你自己觉得难写的那个字书空写一遍。 　　 7.教师范读（课件：音乐）你觉得老师读得好吗？我相信你一定能读得更好，一起读。 　　 二、了解背景，学习查找资料。 　　 1．出示资料，搜索有关这首诗或陆游的信息资料 　　 2．关注信息（腊酒的制作过程） 　　 课件： 　　 南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。小结：这些信息挺重要的，可能对等下理解、学习、感悟诗歌有帮助，学习古诗特别需要借助资料。（板书：资料） 　　 三、读诗入境,赞民风民情。 　　 1．了解诗意，写了农家主人热情接待诗人的事。 　　 现在我们跟着陆游去游山西村，看看他们在干什么？他们有什么活动呢？ 　　 课件出示：（接待客人的情景） 　　 让学生说出“吃，做，聊，唱，玩?? 　　 2.诗人在诗中只写了一个“留“字，为什么不把之前同学说的动作词写到诗中呢？（一个“留”已经包含了一切） 　　 3.请同学们展开你丰富的想象能力，想象村里的人见到陆游会说些什么？现在老师来当陆游，你们当村民来试试。 　　 出示：莫笑庄家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 　　 带着你现在的感受读这句诗。 　　 4．联系背景，体会作者陆游受到款待以后的独特心情。 　　 从刚才的资料中可以知道陆游那段时间是最孤独的时候，在那里受到村民的热情接待，他的心情会怎么样？带上你激动的心情再读这句诗。 　　 四、品词析句，悟人生哲理。 　　 课件：陆游走的图片 　　 1．陆游离开村子的时候，发现这条村子的景象是什么样？（提示：山，水，树） 　　 多美的村子啊！ 　　 2.课件出示：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”与“山清水秀疑无路，柳绿花红又一村。”进行比较，体会诗句的意境及表达的准确。 　　 3．片段描写，体会心情。 　　 现在让我们去体会一下陆游现在的心情。 　　 课件： 　　 （1）一座座山重重叠叠，一条条水纵横交错，走着走着，我我的心情。 　　 （2）柳荫深深，前路迷茫，穿过柳荫深处，啊，鲜花明丽红艳，眼前忽然一亮，又是一个村庄，我想那村庄（村庄是什么样的？陆游虽然未见，但已在心中憧憬， 　　 描绘）我的心情。 　　 请同学们拿起你的笔展开想象，写下当中的情景吧！ 　　 5．小结：此时，诗人的心情有变化吗？怎样变的？你能读出这样的对比变化吗？ 　　 课件： 　　 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 　　 六、适度拓展，赏诗人情怀。 　　 这一重重的山啊一道道的水，我正在猜想到底有没有路呢，忽然柳暗花明又一村的美景就展现在我的面前。这样的美景同学们可能没有见过，但是，你们有没有过这样的相似的心思呢？ 　　 七．联系实际，升华人生道理。 　　 1.陆游仅仅写山西村的美丽吗？，自己的心情吗？他告诉我们一个什么道理？ 　　 积极向上乐观 　　 2.老师还想到了许多