预防和应对网络、信息安全事故侵害 (2).docxVIP

不在网络中迷失教学设计 课题名称 不在网络中迷失 教学内容分析 不在网络中迷失，事情很熟悉，但是却“陌生”，原因在于为什么迷失，是因为学生在校找不到归属感，胜任感，和自主感。在如何解决这个问题上，会有分歧，要得出一个科学的合理的，新的“习惯”是势在必行，但对学生来说比较困难。 学生分析 本班整个班级班风淳朴，学生有优良中差。有些同学学习习惯很好，但有的同学回家喜欢上网，用我们的话说是在“网络中迷失”。也通过电话，或者家访发现，大部分学生没有沉迷网络，个别沉迷网络的同学，成绩很差。但是没有沉迷网络的同学，是因为家长强制把网断掉了，这也为以后埋下了隐患。所以，不在网络中迷失这场课可以取到防患以未来。 教学目标 知识与技能 学生知道沉迷网络有哪些危害，以及了解沉迷网络的原因，并且能够设计出一份新的“习惯”去改变沉迷网络问题。 过程与方法 采用独立思考，小组合作交流讨论，表演的形式并充分利用信息技术来内化所学知识 情感态度与价值观 具有理性的思维，和正确的满足自己的心里需求即胜任感，归属感和自主感 教学重点 从沉迷网络这个现象，能够挖掘出背后深层次原因——满足个人的需求，接着从培养新的习惯去解决沉迷网络这个问题。 教学难点 从培养新的习惯去解决沉迷网络这个问题 教学策略的选择与设计 1. 任务驱动法：利用大量素材，让学生可以有依据去挖掘可用的信息；2．自主合作学习法：采用小组合作学习，去碰撞观点，形成较为合理的解析；3.创设情景法：通过学生表演，去深刻感受方法的正确性；4：思维可视化：采用思维导图，去帮助学生提升所学知识。 教学环境及 资源准备 PPT,投影 教学过程： 教学引入： 学生观看视频《沉迷网络游戏，少年黑发变白发》，并回答下面问题：头发为什么变白？ 阅读沉迷网络的案例：归纳出迷失网络中的危害？采用先独立后合作，最后采用分享的方式得出观点。 案例一：2016年10月20日报道，广州，买一台电脑给10岁的儿子丰富见闻，谁料儿子却沉迷于网游，豪掷父亲4万多元买游戏装备，熊孩子不知道，这笔钱是他父母起早贪黑卖菜好几年攒的。昨日，孩子的父母说起这事表示很无奈，希望能追回这笔钱。图为莫先生的银行存折上，密密麻麻都是扣款记录。 案例二：中国警察网讯 2016年10月17日，正在上初三的小军（化名）因为玩游戏忘了时间没写作业，母亲王女士回家看到后，责骂了他几句，他一气之下说要“打”妈妈。 案例三：2010年，网游引发出一件令人唏嘘的悲剧事件：一对韩国夫妇因沉迷于在互联网游戏《守护之星》中养育“虚拟”孩子，导致自己3个月大的亲生女婴饿死。调查者说：“他们沉迷于抚养虚拟角色的网络游戏以逃避现实，这导致他们真正的孩子死亡。” 利用材料去研究什么导致了沉迷网络游戏，采用先独立后合作，最后采用分享的方式得出观点。 网络游戏中的一些虚拟财产，如游戏的账号、点数、积分等，演化成了青少年眼中的物质财物，这种暗示对青少年的心理是一种满足。现在青少年的学习压力越来越重，而网络游戏则创造了一个非常宽松的虚拟世界，学习能力不强、成绩下滑的青少年，体会不到学习成功的乐趣，就从网络游戏中获取虚拟奖励，宣泄学习不成功带来的压抑。如果青少年在实际的学习、生活中总是感觉处于落后、不如人的情况下，对父母、老师的严加管教比较抵触，寻找不到学习的乐趣、丧失信心，就会到网络游戏中寻找到自己的价值，“自由地发挥才智”、体验成功，在虚拟的世界里“攻城拔寨”、“称王称霸”、升级到(修炼成)拥有绝对的主宰力量，进而挥洒自己的快乐、释放对现实的不满。 利用学生表演的形式，去探索如何解决迷失网络的方法？ 第一个场景：A同学满脸的沮丧的表情，念着“今天语文老师说我没有完成作业，英语老师批评我没有完成作业，并且还电话给家长，数学老师在我的作业中，批改了一个大大的差，都怪自己控制不了上网，今天我对自己说，我要用意志力去解决我上网的问题”。第一天，A同学成功用意志力解决了上网问题。但是这样只持续了6天，到了第七天的时候，A同学觉得应该给自己一些奖励，上上网，最后结果，遗憾告终。 第二个场景：B同学和C同学同时回家做作业，B同学成绩差，一拿到题目，就觉得太难，然后以查资料为借口从父亲那获得了手机，但是慢慢的就别网络中的信息所吸引住了——体育信息。最后留着空白的作业去睡觉了。C同学却是相反，她胸有成竹的拿出作业，有的时候翻看一下自己的笔记，有的时候在静静的思考，做了大概25分钟左右，出去走了下，或者休息下，然后再继续做作业。再碰到困难的问题时，思考，实在做不来，留下来明天问同学或者问老师，在10点钟准时睡觉。 老师通过提问的方式，去引导学生什么样的方法是最好的解决网络迷失问题。并对于沉迷网络的同学，请帮他设计一个新的习惯计划表。 最后老师通过 解决沉迷网络思维导图，来帮助学生来反思和总结。 教学反思