招聘面试《阿房宫赋》说课稿.docVIP

招聘面试《阿房宫赋》说课稿 　　尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。 　　下面我将与各位分享一下我对课文《阿房宫赋》的教学设想。 　　一、说教材 　　《阿房宫赋》是苏教版高中语文必修二第三单元的课文。赋是中国古代一种重要的文体，杜牧的这篇《阿房宫赋》是传诵千古的名篇。教学时，可参考“课文说明”和“有关资料”，分别在内容和形式上给学生做一些必要的提示。通过让学生了解本文的写作背景，加深对这篇赋讽喻现实的思想意义的认识;通过讲解赋体的源流和特点，让学生将这篇“赋”和本单元学过的其他三篇“古文”做一些比较，掌握赋在描写、叙事、议论等方面的一些特点，为熟读背诵打下基础。 　　二、说学情 　　基于文言文自身的特点以及学生的实际情况，针对本文的学习，应着重让学生朗读，在朗读的过程中，把握文章内容，从而更好地体会文章所要表现的内容。 　　三、说教学目标 　　因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标： 　　1.了解“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格，了解文言词语的活用现象和文言句式。 　　2.学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作中，增加习作的文采。 　　3.正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。 　　四、说教学重难点 　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，“学生掌握重点文言知识”为我的教学重点，“正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识”为我本堂课的教学难点。 　　五、说教法学法 　　新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将采用以下的教学方法：诵读法、谈话法、小组合作探究法。 　　那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 　　六、说教学过程 　　(一)导入新课 　　好的导入是上好一节课的前提，为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入语设计如下：“‘以史为鉴，可以知兴衰’，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。”(板书课题——我有一个梦想) 　　(二)新课讲授 　　1.在初读文章的过程中，我会让学生听课文录音，边听，边理解。 　　2.在课前预习的基础上，投影学生在预习课文时遇到的字词句理解方面的问题，同学讨论，教师强调重点，师生合作共同解决。 　　(三)深入研读 　　1.让学生填充课文内容： 　　读书百遍，其义自现，老师课前把文章读了一遍又一遍，越读文章越短，最后只读成一段文字，我想同学和老师的感受是一样的，请看投影： 　　阿房之宫，其形可谓()矣，其制可谓()矣，宫中之女可谓()矣，宫中之宝可谓()矣，其费可谓()矣，其奢可谓()矣。其亡可谓()矣!呜呼!后人哀之而不鉴之，亦可()矣。 　　答案：雄、大、众、多、糜、极、速、悲 　　2.请学生在文中找出“雄、大、众、多、糜、极、速、悲”的具体内容，并朗读这些内容。 　　杜牧为文，十分重视辞彩的“华赫而庄整”，作者充分利用赋的特长(“赋者，铺也。铺采攡文，体物写志也。”——《文心雕龙?诠赋》)，泼墨如云，铺陈渲染描绘阿房宫。请看课文第1、2段。 　　3.诵读1、2段，感受赋体特点 　　(1)这两段文字极力描写阿房宫的宫貌是如此的富丽堂皇，宫人是如此之众多，生活是如此之骄奢糜烂，齐读，CAI教学媒体展示音(配乐《汉宫秋月》)像。 　　思考：这两段文字在语言表达上有什么特点?(或找出自己认为好的句段并说明理由) 　　例如： 　　品析“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”; 　　品析“长桥卧波，未云何龙?复道行空，不何虹”; 　　品析“明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也” 　　学生讨论，七嘴八舌地补充，教师适当点拨。 　　配乐《汉宫秋月》(二胡) 　　《过秦论》《六国论》《阿房宫赋》比较分析，理解作者写作意图。 　　4.(1)比较《过秦论》/《阿房宫赋》对秦亡原因的见解。 　　启发思考：同样是借秦讽时，贾谊在《过秦论》中指出秦亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也。”同样，杜牧对秦灭亡也作了深层思考，他提出的见解是——? “灭六果者，六国也，非秦也;族秦者，秦也，非天下也。” 　　思考：为什么说“灭六国者，六国也，非秦也”呢?——“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”(苏洵《六国论》) 那么为什么说“族秦者，秦也，非天下也”呢?我们一起学习第3、4段。 　　从这里，我们看到“多行不义必自毙”!这是历史的辩证