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教学评价与测量60 例 2013.10 案例20：克龙巴赫-a系数 问题：如何测量一个没有预设及格标准的测验的信度。 实例： 某测验有6个题，采用非0，1记分制，随机抽取5位学生的成绩，数据资料如下： n 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 3 6 1 6 5 4 3 3 2 3 3 4 1 2 1 2 5 2 1 2 1 4 4 5 4 4 6 5 3 2 试问该测验的信度如何。 教学评价与测量60 例 2013.10 问题解决： 所谓测验的信度，就是关于测验分数稳定性程度的测量结果，简称信度。通常我们借助于被测量对象的真实水平分数与测验测量分数的接近程度来度量。 设t 是被测量对象属性的真实值，x 是测验观测值，e 是测量误差，s2t，s2x，s2e 分别表示被测量对象真实水平分数、测验测量分数和测量误差的方差，它们之间有如下关系： s2x = s2t + s2e 可见，测验的信度取决于测验的测量误差。 这里的测验观测值 x、测量误差 e 都是随机变量，被测量对象属性的真实值 t 对于特定个体是一个常量，即被测量对象在无限次相同的测验中所得分数的平均值。对于测量误差这个随机变量有三个基本假定： 第一，测量误差e的平均值为零； 第二，测量误差e与被测量对象属性的真实值t相互独立； 第三，多次测验的测量误差之间线性无关。 而用测验观测值估计被测真实值的相关系数为： 教学评价与测量60 例 2013.10 如果测验观测值非常接近被测真实值，那么就有： 这样，我们可以定义信度为： 其中，rxt，rxx‘分别为测验观测值与被测真实值和两次测验观测值的相关系数。 在实际操作中，考察一个测验的信度一般用同一个测验对同一组被测量对象实施两次，或用两个一致的、平行的测验对同一组被测量对象实施两次，或用一个测验的两个项目组，考察测验结果的相关程度。若相关程度高，则信度高。 教学评价与测量60 例 2013.10 信度可以根据不同的目的分为被测信度和评分者信度，而被测信度又根据对测验记分解释的不同分为常模参考性测验信度和目标参考性测验信度，若一个测验没有预设及格标准，则称之为常模参考性测验，若一个测验有预设及格标准，则称之为目标参考性测验。 再根据计算方法的不同还能进一步分为如表所示的各种信度系数。 被测信度 常模参考性测验 信度 再测信度 积差相关系数 复本信度 内在一致性信度 折半信度 库德-理查逊信度 克龙巴赫-a系数 目标参考性测验 信度 各测题组信度 K2指数 阶段比较信度 百分比一致性指标 K一致性系数 复本信度 评分者信度 两评分者信度 积差相关系数 斯皮尔曼等级相关系数 k评分者信度 克龙巴赫-a系数 坎德尔和谐系数 教学评价与测量60 例 2013.10 本例主要研究常模参考性测验的内在一致性信度问题，也就是用一个测验的两个项目组，考察测验结果的相关程度。若相关程度高，则信度高。通常采用3种方法，分别称为折半信度、库德-理查逊信度和克龙巴赫-a系数。 克龙巴赫（Cronbach）-a系数 设有n个学生参加有k个试题的测验，测验成绩统计数据整理列表如下： n 1 2 3 … k xt x2t 1 2 3 ┆ n ?x ?x2 教学评价与测量60 例 2013.10 克龙巴赫-a系数： 先计算 本例属于常模参考性测验的内在一致性信度问题，并且是采用非0，1记分制，可以计算克龙巴赫-a系数来测量该测验的信度，先作如下数据处理： n 1 2 3 4 5 6 xt x2t 1 2 3 4 5 3 6 1 6 5 4 3 3 2 3 3 4 1 2 1 2 5 2 1 2 1 4 4 5 4 4 6 5 3 2 17 28 16 19 17 289 784 256 361 289 ?x 21 15 11 12 18 20 97 1979 ?x2 107 47 31 38 74 90 387 其中，n =5，k =6。 教学评价与测量60 例 2013.10 先计算： 克龙巴赫-a系数