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激活网络环境 优化阅读教学 作者姓名：王觉人 联系电话工作单位：浙江省萧山中学 通讯地址：浙江省萧山中学语文组 邮编：311201 电子信箱：wjr1979@ 激活网络环境 优化阅读教学 【内容提要】 随着信息技术的发展，网络教学开始走入中学语文课堂。然而，它给我们的阅读教学带来革命的同时，也存在着种种的不足。本文从提高教师的教学素养；建立富有个性化的学习平台；找准整合点，培养学生的探究能力；因材施教，尊重和发展学生的个性四个方面探究了优化网络教学的途径，力求通过优化网络教学，培养学生的探究能力、发展学生的个性、提高学生的信息素养，从而展示了新时代语文阅读教学的魅力。 【关键词】 网络教学、阅读教学 信息时代下的新型教学模式的产生 信息时代具有“知识膨胀”、信息量大，知识更新速度快，人才竞争激烈的特点。它向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供了学习的机会。同时，人们的阅读能力也正面临着新的挑战，即“无限的书籍对有限的阅读时间的挑战；成几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战；大量新知识对读者理解能力的挑战。”另一方面，受网络文化熏陶而成长起来的年轻一代的思维方式、学习方式和阅读习惯都与已往的学生有很大不同，这种前所未有的发展态势，正在改变着人们传统的学习和思维方式，信息化社会对中学语文阅读教学提出了新的要求。在这样的时代背景下，网络教学走进了中学语文阅读课堂。 所谓网络运用于语文课堂教学，是指将网络技术作为构成语文学习环境的有机因素，以自主探究或研究性学习作为主要学习方式，以多篇综合阅读的读写相结合的教学活动。这个环境一般是指有控制的网络环境。 网络教学运用于中学语文阅读课堂的优劣 1、将网络教学运用到课堂，使阅读教学具有了以下优势： 1.1、资源更丰富 丰富的资源有助于阅读教学中课题的发现、提出和研读。网络生活很精彩，信息量大，信息更新速度极快，如能充分利用网络，学生就能接触到关于课文的多角度解读，加深对文章的理解，有助于学生求异思维的发展，同时也给教师以更多的启发，为今后我们发现、提出课题以及对课题的研读提供了最大的信息资源保证。 1.2、交流更广泛 借助网络，我们可轻易实现“生生”、“师生”之间、学生与校外专家、学习伙伴之间的广泛交流。网络的存在，为同学们提供了广阔的交流空间。他们可及时交流思想及学习心得，在思想的碰撞中激发思维的火花。同时，由于网络的虚拟性，往往更能打破师生之间的障碍，师生可以在网上真诚地交流思想，利于建立平等的新型师生关系，从而由“经师”走向“人师”。若有暂时解决不了的问题，还可以请教校外专家，从而得到满意的答复。 1.3、思想更开阔 语文学习不仅是纯语言的学习，更是一种思维的训练。思维能力是学生语文素质的根本因素，网络教学与语文阅读课程的有机结合为开拓学生的思维能力提供了广阔的发展空间，它给我们带来了丰富的资源，提供了交流的空间，改变了我们的观念，也使我们的思维空前活跃，这些正是我们语文教师梦寐以求的境界。 综上所述，网络教学与语文阅读课程相结合，可极大地激发学习动机，使学生不致于被铃声所规定的学校生活“磨灭了各自的差异性”，把学生丰富多彩的个人世界展现出来，其环境优势不言而喻。 2、新型教学模式实践过程中理想与现实的差距 2.1语文教师的教学素养有待提高 网络是个新兴的事物，对于教师既是机遇也挑战。在网络教学中，教师的作用与传统课堂教学中的作用是不一样的。学生的学习自觉性提高了，因此教师不仅要成为知识的传授者，更要成为学习的指导者。然而我们许多教师的学科专业知识仍有待完善，对于教材、教法、学生心理的把握也未达到驾轻就熟的程度，许多教师自身获取、选择、加工信息的能力也有待提高。教师如果自身缺乏过硬的教学技能，又如何能帮助学生有所提高呢？ 2.2有效信息的获取远远不够 尽管同学们对网络学习投入了极大的热情和关注，但由于网络信息的庞杂，致使学生获取的有效信息很少。在跟学生交谈时我了解到，约有20%的学生“浮光掠影”地浏览了与学习对象相关的全部信息，有14%的学生只能浏览小部分信息。原因在于有些同学的阅读速度慢，有些同学阅读时不分主次地“细嚼慢咽”每一条信息，还有些同学被其他花哨的信息吸引，根本没将时间用于学习信息的搜集上。信息量大是网络教学的特点，但能运用网络信息解决实际问题的同学却不到1/5，并且其获取的答案也相对粗浅。可见，学生搜索信息的能力非常薄弱，更不用说对信息进行有效地分析、判断、整理、归纳、加工、传递和创造了。无须讳言，网络的功能还远远没有发挥出来。 2.3、传统教学与网络教学的碰撞 在实践的过程中我还发现只有将学科特点、人文情感、人类思想与信息技术进行组合、凝聚、整合，才是语文教学改革与发展的关键和重点。语